Zabawa rozpoznaj twarz ma na celu wspomaganie rozpoznawania rysów twarzy swoich bliskich
#autyzm#ASDipokrewne#SPD#rewalidacja#IPET
Cele:
- Rozpoznawanie twarzy osób.
- Pamięć wzrokowa – niektóre badania podają, że autystyczne dzieci nie rozpoznają twarzy, ponieważ nie przywiązują zbyt dużej wagi do szczegółów twarzy innych, obcych osób. Nie skupiają się na ich rysach, nie podnoszą wzroku, nie patrzą prosto w oczy.
Metody:
- pokaz, instrukcja słowna.
Potrzebne materiały:
- aparat fotograficzny,
- drukarka i papier – może być fotograficzny – ale niekoniecznie, można drukować również na zwykłym,
- nożyczki.
Sposób zabawy
- Zróbcie zdjęcia osób z najbliższego otoczenia dziecka.
- Wydrukujcie zdjęcia i potnijcie je na kawałki, tak by na każdym kawałku była jakaś rozpoznawalna część twarzy danej osoby. Np. fragment oka, ust, włosów itp. Zacznijcie od prostego wariantu – wytnijcie z twarzy 2 duże kwadraty, ułóż niekompletne zdjęcia przed dzieckiem, a wycięte fragmenty ułóż do góry nogami na kupce obok.
- Zadaniem dziecka jest odkrywanie kawałków ze stosu, przyglądanie się im i zgadywanie którą osobę przedstawiają. Następnie prowadzący losuje fragment – i tak do końca, aż rozpoznacie wszystkie pasujące elementy.
- Lepiej zaczynać tylko od dwóch twarzy, a gdy dziecko dobrze opanuje zasady i zacznie prawidłowo rozpoznawać osoby – wtedy można dodawać kolejne elementy (Delaney, 2016).
Udowodniono, że dzieci z autyzmem bądź zespołem Aspergera nie rejestrują twarzy osób z otoczenia w ten sam sposób co inni ludzie. Diagnostyka obrazowa, pozytonowa tomografia emisyjna (PET) oraz funkcjonalny magnetyczny rezonans jądrowy (FMRI) wykazały, że mózgi osób z autyzmem nie aktywują obszarów odpowiedzialnych za rozpoznawanie twarzy. Opisana zabawa w konkretny sposób zwiększa u dziecka świadomość twarzy osób z najbliższego otoczenia ~Tara Delaney
Więcej zabaw w zakładce ZABAWY SENSORYCZNO-MOTORYCZNE
źródło: T. Delaney: 101 ćwiczeń, gier i zabaw dla dzieci z autyzmem…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2016
- IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
- 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
- Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
- Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
- IPET – mutyzm wybiórczy
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
- Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
- Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
- Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
- IPET – najczęstsze pytania
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 