Reklamy
Komunikacja niewerbalna
Uwrażliwienie na znaczenie komunikacji niewerbalnej
| Element dydaktyczny | Treść |
| 1. Problematyzowanie | Nauczyciel prezentuje uczniom fragment filmu (np. z internetu) w którym aktorzy doznają różnych uczuć (radość, smutek). Może to być fragment jakiegoś serialu. Prezentuje fragment filmu bez głosu i pyta uczniów: „Jak myślicie, co się wydarzyło w tym filmie?”Nauczyciel zapisuje wypowiedzi uczniów na tablicy. Pyta: „Na jakiej podstawie wyciągnęliście takie wnioski? (chodzi o to, aby uczniowie wskazali na różne elementy komunikacji niewerbalnej: gesty, mimika, etc.). Po tym nauczyciel prezentuje ten sam fragment filmu z głosem. Wspólnie z uczniami porównuje spostrzeżenia dotyczące filmu oglądanego bez głosu z filmem oglądanym z głosem. Pyta uczniów: „Co jest ważniejsze,słowa czy inne elementy takie jak np. mimika, gesty, ton głosu, postawa ciała? |
| 2. Informowanie | Wykład na temat mowy ciała (co składa się na mowę ciała), jak ważna jest mowa ciała. Nauczyciel może przedstawić model góry lodowej (załącznik nr 2) pokazujący, iż na wierzchołku góry jest treść/słowa i że one decydują w około 20% o znaczeniu danego komunikatu. Pod wodą jest mowa ciała (ton głosu, postawa ciała, gesty, mimika i one w 80% decydują o znaczeniu komunikatu). Nauczyciel może podać przykład niespójnego komunikatu –komunikatu w którym treść jest sprzeczna z mową ciała (np. powiedzieć:„Cieszę się,że was widzę” w sposób bardzo wrogi. Może zapytać uczniów: „Czy wierzycie mi, że cieszę się, że was widzę?”Nauczyciel pokazuje poprzez ten przykład, że bardziej wierzymy mowie ciała niż słowom. |
| 3. Trenowanie | Ćwiczenie na odgadywanie mowy ciała. Nauczyciel prezentuje uczniom krótkie filmy bezgłosu, każdy film dwukrotnie. Zadaniem uczniów jest podłożyć głos w danym filmie przy drugim jego wyświetleniu (nauczyciel możne podzielić uczniów na grupy i każda z grup otrzymuje jeden film). |
| 4. Transfer | Zadanie dla uczniów: „Zastanówcie się,w jakich sytuacjach widać szczególnie mowę ciała i wypiszcie te sytuacje.” |
Uwrażliwienie na efekt pierwszego wrażenia
Postawa ciała, gesty, mimika, odzwierciedlanie, niespójność komunikacji niewerbalnej z werbalną, subiektywne rozumienie mowy ciała…
Reklamy
- Dlaczego komunikacja niewerbalna (mowa ciała) ma tak duże znaczenie w ASD
- Śpiew – motywowanie do komunikacji, ASD
- Pomaganie dziecku w przejęciu inicjatywy – spektrum autyzmu
- Gdy dziecko nie wysyła oczekiwanych sygnałów – autyzm, terapia
- Program zachęcający do komunikacji, autyzm
- Mówić dużo – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem
- Komunikacja – scenariusz zajęć
- Komunikacja – 30 pozycji krótkoterminowych celów z zakresu komunikacji dziecka z autyzmem…
- Komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC) w pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu
- Komunikacja niewerbalna – scenariusze zajęć
- Komunikacja niewerbalna – scenariusz zajęć
- Porozumiewanie się rysunkiem w spektrum autyzmu – diagnoza i historia Jose oczami Sacksa
- Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się
- Pierwsze słowa w autyzmie
- W Szczebrzeszynie chrząszcz brzmi w trzcinie, różnorodność językowa – komunikacja niewerbalna – scenariusz
- Skuteczna komunikacja – scenariusz zajęć
- Komunikowanie się – scenariusz zajęć
- Głuchy telefon – komunikacja, przedstawianie się
- „Aspergeryjski” i nie jesteśmy mistrzami konwersacji – konwersacja – artykuł
- Samodzielna kontrola rozumienia tekstu – rewalidacja
- Tak/Nie – gra językowa (AS
Reklamy
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #wskazówki #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm
Reklamy
autyzmwszkole.com 