Reklamy
Zajęcia komputerowe – Rozwijanie sprawności i umiejętności w środowisku szkolnym dla dzieci z ASD oraz zaburzeniami pokrewnymi w tym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim lub znacznym
Informatyka
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych:
- Włączanie programu.
- Pisanie tekstu w Wordzie lub Notatniku i zapisywanie go na dysku w wyznaczonym miejscu.
- Rysowanie prostej ilustracji w Paincie.
- Zachowanie prawidłowej postawy podczas pracy z komputerem.
- Omówienie skutków zbyt długiej pracy przy komputerze.
- Poznanie sposobów wykorzystywania komputera.
- Omówienie wirusów komputerowych: czym są i jak unikać ich instalacji.
- Omówienie skutków używania pirackich programów.
- Przeglądanie zasobów komputera, otwieranie plików.
- Nauka usuwania niepotrzebnych plików.
- Tworzenie folderów i porządkowanie plików na dysku.
- Szukanie i znajdowanie w internecie potrzebnych informacji za pomocą wyszukiwarki, na przykład Google.
- Zakładanie skrzynki pocztowej i wysyłanie krótkich e-maili do znajomych.
- Korzystanie z komunikatora, np. Skype.
- Wykorzystywanie programów edukacyjnych do utrwalania zdobytych umiejętności.
Oczekiwane osiągnięcia:
- Włącza program, w którym chce pracować.
- Pisze tekst w Wordzie lub Notatniku i zapisuje go na dysku w wyznaczonym miejscu.
- Rysuje proste ilustracje w Paincie.
- Zachowuje prawidłową postawę podczas pracy przy komputerze.
- Rozumie skutki zbyt drugiego przebywania przed komputerem.
- Zna sposoby wykorzystywania komputera.
- Wie, czym są wirusy komputerowe i jak unikać ich instalacji.
- Rozumie, czym grozi używanie pirackich programów.
- Przegląda zasoby komputera, otwiera interesujące go pliki.
- Usuwa niepotrzebne pliki.
- Tworzy foldery i porządkuje pliki na dysku.
- Znajduje w internecie potrzebne informacje, korzystając z wyszukiwarki.
- Zakłada skrzynkę pocztową i wysyła krótkie e-maile do znajomych.
- Korzysta z komunikatora.
- Wykorzystuje programy edukacyjne do utrwalania zdobytych umiejętności (Naprawa, Tanajewska, Mach, 2013)
źródła: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach: INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY…”, HARMONIA, Gdańsk 2013
Reklamy
- IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
- 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
- Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
- Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
- IPET – mutyzm wybiórczy
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
- Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
- Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
- Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
- IPET – najczęstsze pytania
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
Reklamy
autyzmwszkole.com 