Istotne jest rozróżnianie kiedy, uczeń zbyt wolno pisze odręcznie, ponieważ ma trudności fizyczne, a kiedy problem wiąże się z rozwojem i organizacją myśli
„Chociaż młodsi uczniowie szkoły podstawowej piszą powoli, gdyż kreślą litery za pomocą pojedynczych, oddzielnych pociągnięć, uczniowie starszych klas powinni umieć pisać z większą szybkością i automatyzmem, kierując uwagę na wyrażanie koncepcji i idei oraz skupiając się na nich. Zawsze powinno się zachęcać dzieci do poprawy pisma odręcznego, większość badań wskazuje jednak, że jego rozwój kończy się w trzeciej klasie szkoły podstawowej (Hamstrablez i Blote, 1990), a później w szóstej, gdy uczniowie zaczynają rozwijać spersonalizowany styl pisania (Graham i in., 1998).
Kiedy umiejętność tworzenia prac pisemnych przeszkadza w komunikacji pisemnej, należy rozważyć sposób, w jaki można by ułatwić przenoszenie myśli na papier. Technologia wspomagająca umożliwiająca ocenę szybkości i czytelności pisma odręcznego w porównaniu z szybkością i precyzją pisma maszynowego pomoże określić, czy klawiatura i inne urządzenia wspomagające powinny stać się częścią codziennych zajęć szkolnych.
Istotne jest, aby uczniowie z problemami grafomotorycznymi wcześnie nauczyli się pisania na klawiaturze. Dla uczniów z zaburzeniami integracji sensorycznej bardzo przydatny może być program nauki pisania na klawiaturze, pozbawiony rozpraszającej muzyki, kolorowej grafiki oraz gier. Przykładem takiego programu jest UltraKey (do pobrania na stronie http://bytesoflearning.com/). Oczywiście jeśli grafika i gry pomagają zmotywować ucznia, to można skorzystać z wielu programów, które warto poznać.
Coraz więcej szkół dysponuje komputerami typu Macintosh (USA) i podobnymi oraz zachęca uczniów do używania laptopów i innych urządzeń podczas zajęć. Współczesne laptopy i przenośne klawiatury, np. AlphaSmart NEO lub Dana (dostępne na http://neodirect.com/), są lekkie i wygodne, lecz używając ich, trudniej jest zachować wyprostowaną postawę ciała, gdyż dziecko musi kierować wzrok w dół, nie zaś na wprost – na wysokość oczu – jak podczas używania tradycyjnego komputera. Jeśli uczniowie narzekają na ból głowy lub szyi, należy się zastanowić nad kluczową kwestią.
Robienie notatek w klasie może być niezwykle trudne dla wielu uczniów. Oto kilka rad, jak sobie z tym radzić:
- Nauczyciel powinien udostępnić uczniom zestaw notatek.
- Należy poinstruować uczniów, aby nie notowali każdego usłyszanego słowa. Warto ćwiczyć słuchanie selektywne, zwracając uwagę na słowa kluczowe, a także używanie skrótów i tworzenie szkicu wykładów.
- Uczeń może nagrać wykład za pomocą urządzenia SmartPen, wyjątkowego długopisu z wbudowanym dyktafonem, używanego wraz ze specjalnym rodzajem papieru, na którym uczeń może rozpisać wykład. Przeglądając notatki z zajęć, uczeń dotyka długopisem poszczególnych sekcji odręcznych notatek, a długopis odtwarza określoną część wykładu (Biel, 2015).
SmartPen
źródło: L. Biel: „Integracja sensoryczna…”, WUJ, Kraków 2016
