autyzmwszkole.com

Propozycje scenariuszy zajęć rewalidacyjnych

Temat: Wizyta bałwanka
Cele:
-uwrażliwianie na rytm
-rozwijanie sfery poznawczej poprzez zmysł dotyku
Forma: praca indywidualna
Metody:
-malowania dziesięcioma palcami
-pedagogika zabawy
Pomoce: pacynka bałwanka, szablon bałwana, farby plakatowe
Przebieg zajęć:
1. Powitanie -nawiązanie kontaktu z dzieckiem. Dziecko wita się z terapeutą przez podanie ręki
2. Zabawy ruchowe przy muzyce . Obroty dookoła własnej osi, podnoszenie rąk do góry, opuszczanie rąk, kucanie, podnoszenie się.
3. Zabawa z pacynką do rymowanki ”Stoi bałwan”. Wyklaskiwanie z dzieckiem rytmu rymowanki
Stoi sobie bałwan w polu
Ulepili go ze śniegu
Hej bałwanku o czym marzysz?
Chciałbym mieć kolegów.
3. Praca plastyczna „Bałwanek”-malowanie bałwana palcami zamoczonymi w farbie plakatowej.
4. Piosenka na pożegnanie „pa, pa, parapa”- machanie do siebie rękoma, przesyłanie buziaków

Temat: Stuk, puk
Cele:
-rozwijanie kontaktu z drugą osobą?

-dostrzeganie przedmiotów z najbliższego otoczenia
-rozwijanie motoryki małej
-rozwijanie percepcji słuchowej

Forma: praca indywidualna

Metody:
-oglądowa,
-czynna
-słowna

Pomoce: magnetofon, płyta CD z muzyką relaksacyjną, woreczek, klocki

Przebieg zajęć:
1. Powitanie -powitanie przez podanie ręki
2. Przyglądanie się przedmiotom znajdujących się w pobliżu dziecka(łączenie przedmiotu z jego nazwą).
3. Trzymanie i przekładanie z ręki do ręki woreczka
4. Uderzanie klockiem o klocek, klockiem o podłogę, klockiem o siebie
5. Wspólny relaks i odpoczynek przy muzyce relaksacyjnej na łóżku wodnym w Sali Doświadczania Świata
6. Rytuał pożegnania.

Temat: W zabawie z pacynkami
Cele:
-rozwijanie umiejętności naśladowania
-rozwijanie współdziałania z drugą osobą?

• nabywanie świadomości własnego ciała
  Forma: praca indywidualna

METODY:
-kontaktu i komunikacji Knillów
-zabawy paluszkowe

Pomoce: pacynki na palec, magnetofon, płyta CD z programem Knillów

Przebieg zajęć:
1. Rytuał powitania
2. Zabawy paluszkowa „Małpki”- naśladowanie z pomocą nauczyciela toku zabawy
( na palcach umieszczone są pacynki małpki i krokodyla).

Pięć małpek po drzewie skakało i tak sobie śpiewało.
Nie straszny nam krokodyl, ani inny gad
a pan aligator podpłynął cicho sza
i nie wiadomo czemu, małą małpkę cap /zabawę powtarzamy pięć razy/

3. Program specjalny kontaktu i komunikacji M. CH. Knillów.
4. Pożegnanie

Temat: Kto się ukrył za łóżkiem
Cele:
-nawiązywanie kontaktu społeczno-emocjonalnego
-rozwijanie umiejętności dostrzegania i wyczuwania elementów własnego ciała
-rozwijanie percepcji wzrokowej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-oglądowa
-czynna

Pomoce: lustro, obrazki, zabawki (miś, lala)
Przebieg:
1. Powitanie „Witaj ……”-rytuał przez podanie sobie ręki
2. Zabawa ‚To ja”- oglądanie i dotykanie dużych części ciała przed lustrem np.
to moja głowa-dotykanie, głaskanie, poklepywanie wspólnie z nauczycielem i poprzez naśladowanie drugiej osoby.
3. Wskazywanie palcem przedmiotów na obrazkach (miś, lala”) . Nakładanie tych samych par obrazków
4. Zabaw „Kto się ukrył za łóżkiem”- wysuwanie i chowanie lali, misia „a kuku?”
5. Branie i odkładanie przedmiotu w wyznaczone miejsce.
6. Rytuał pożegnania

Temat: Daj-weź

Cele
-rozwijanie potrzeby kontaktu z drugą osob?

-wprowadzanie do rozumienia poleceń, nazw przedmiotów z najbliższego otoczenia dziecka
-pobudzanie zmysłu dotyku
Forma: praca indywidualna

METODY:
-elementy metody W. Sherborne
-czynne

Pomoce: chodniczki-maty, klocki
Przebieg zajęć:
1. Powitanie ‚Witaj Mateusz”-powitanie przez podanie sobie ręki i nawiązanie kontaktu z dzieckiem
2. Poklepywanie, opukiwanie, kołysanie, przytulanie
3. Zabawy z klockami na bazie komunikatu ‚daj’, „weź, wyciąganie ręki po wskazany przedmiot, wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu.
4. Wyczuwanie powierzchni, po której dziecko chodzi-chodniczek o zmiennej fakturze powierzchni(miękki-puszysty, z bąbelkami).
5. Rytuał pożegnania

Temat: Zimowe drzewo

Cele:
-rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
-ćwiczenie narządów artykulacyjnych
-rozwijanie sprawności w zakresie motoryki małej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-praktycznego działania
-metoda malowania dziesięcioma palcami

Pomoce: farby plakatowe, kartka A3, układanka drewniana, wiatraczek
Przebieg zajęć:
1. Powitanie ”Witaj ……. ”-powitanie przez podanie sobie ręki
2. Nawiązanie kontaktu z dzieckiem
3. Układanie prostej układanki drewnianej
4. Ćwiczenia oddechowe- dziecko próbuje dmuchać na wiatraczek wprowadzając go w ruch
5. Malowanie rękoma powierzchni kartki „Zimowe drzewo”- dziecko z pomocą terapeuty maluje całą dłonią powierzchnie kartki, a następnie palcami.
6. Pożegnanie

Temat: Ćwiczenia percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej.

Cele:
-rozwijanie percepcji wzrokowej
-rozwijanie umiejętności naśladownictwa
-ćwiczenie rozpoznawania podstawowych kolorów
-ćwiczenie spostrzegawczości
-korygowanie zachowań poprzez pozytywne wzmacnianie zachowań akceptowanych społecznie
Forma: praca indywidualna

METODY:
-oglądowa
-praktycznego działania
-pedagogika zabawy

Pomoce: płyta CD „Klanza”, magnetofon, plansze

Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2. Nawiązanie kontaktu z dzieckiem
3. Krótka zabawa naśladowcza z muzyką – ,, Kamień gorący parzy ręce, kamień gorący daj.”
4. Zabawa „Domek czarownicy”-dobieranie kolorów do planszy
W miarę możliwości dziecka, w trakcie tego ćwiczenia dziecko odnajduje w otaczającej go rzeczywistości elementy przedstawione na obrazku np.pokaż gdzie są drzwi, gdzie jest okno.
5. Porządkowanie miejsca pracy
6. Piosenka na pożegnanie „Pa, pa, parapa”-machanie do siebie rękoma, przesyłanie buziaków.

Temat: Zimowe nastroje

Cele:
-rozwijanie sfery poznawczej poprzez różnorodne zabawy zmysłowe
-usprawnianie narządów artykulacyjnych poprzez zabawy logopedyczne
-usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych

Forma: praca indywidualna

METODY:
-elementy metody w. Sherborne
-elementy metody Dobrego Startu
-czynna

Pomoce: magnetofon, płyta CD, piłka
Przebieg zajęć:
1. Powitanie- piosenką z gestami ‚Witaj na spotkaniu”

Witaj na spotkaniu, razem pobawimy się.
Jesteś moim przyjacielem i razem z Tobą dziś zatańczyć chcę.
La,la….

2. Zbieranie zabawek- „podaj mi lalkę’, „podaj mi klocki”, „Podaj mi misia”
3. Dotykanie rękoma, głaskanie rąk, zabawy „cacy, cacy, klap’, ‚kosi, kosi łapki”, „Ważyła kukułeczka”- dotykanie ręki, dłoni, palców.
4. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne- klaskanie językiem, naśladowanie ruchów warg, dmuchanie na wiatraczek.
5. Zabawa ruchowa „Zimno nam w paluszki”-naśladowanie podczas zabawy.

Zimno, zimno, zimno nam w paluszki
zimno, zimno, zimno w rączki nam.
Tralala, tralala klaszczemy rączkami
Tralala, tralala teraz ciepło nam./bis
Zimno, zimno, zimno nam w paluszki
zimno, zimno, zimno w nóżki nam.
Tralala, tralala tupiemy nogami
Tralala, tralala teraz ciepło nam./bis

6.Zabawy z piłką-turlanie, rzucanie piłki do terapeuty
7.Rytuał pożegnania.

Temat: Bałwanek Buli

Cele:
-rozwijanie percepcji słuchowej
-rozwijanie poczucia rytmu
-rozwijanie sfery poznawczej
-rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-oglądowa
-czynna
-słowna

Pomoce: magnetofon, płyta CD, ilustracja bałwana, obrazek bałwana przecięty na dwie równe czyści, karta niebieskiego papieru, klej
Przebieg zajęć:
1. Rytuał powitania-powitanie przez podanie ręki
2. Zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence „Bałwanek Buli”

Idzie zima, topnieje śnieg, gdy słonko pieści w twarz.
Lecz, Bałwanku, mimo to,
Wcale nie smuć się, bo w krąg przyjaciół masz.
Zacznij w noc czary swe, a księżyc starszy pan,
o twych kłopotach wie,
zaradzić umie sam.
Zbierze swój gwiezdny pył, to wcale nie jest żart.
Gdy prosto w nosek dmuchnie Ci,
zadziała czar.
I jesteś już Buli.
Czapkę już masz,
I czerwony szal.
Do twarzy ci, możesz w nim iść na bal.
Z wszystkimi w krąg żyjesz za pan brat.
Wciąż dalszy ciąg,
książką twą cały świat.
Buli, Buli, zostań razem z nami,
Buli, Buli,
Buli, Buli, bardzo cię kochamy.

3. Ilustracja bałwana-wskazywanie na ilustracji bałwana
4. Praca plastyczna-składanie bałwana z dwóch części i przyklejanie na kartkę papieru
5. Rytuał pożegnania

Temat: Co pływa, co tonie
Cele:
– rozwijanie umiejętności współdziałania z drugą osobą?

-rozwijanie zmysłu dotyku
-rozwijanie sprawności motoryki dużej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-Pedagogika zabawy
-elementy metody W. Sherborne
-czynna

Pomoce: miska z wodą, gumowe zabawki, piłka rehabilitacyjna
Przebieg zajęć:
1. Powitanie z piosenką „Witaj ………”-machanie do dziecka ręką przy śpiewie piosenki.

Witaj Mateusz , witaj Mateusz
jak się masz, jak się masz
Ja Cię witam, ja cię witam
zostań tu, zostań tu.

2. Zabawa z nauczycielem-poklepywanie, opukiwanie, kołysanie, przytulanie

3.Zabawy z wodą i wodzie „Co pływa, co tonie”- chlapanie dłońmi w misce z wodą, zatapianie przedmiotów (zabawek) umieszczonych w wodzie

4. Ćwiczenie na piłce rehabilitacyjnej

5. Rytuał pożegnania przez podanie sobie ręki

Temat: Konik polny i mrówka
Cele:
-usprawnianie narządów artykulacyjnych
-rozwijanie umiejętności słuchania
Forma: praca indywidualna
METODY:
-elementy Pedagogiki Zabawy
-słowna

Pomoce: książka pt. „Złota księga mądrych bajek”, Sala Doświadczania Świata
Przebieg zajęć:
1. Powitanie- piosenką z gestami ‚Witaj na spotkaniu”
Witaj na spotkaniu, razem pobawimy się.
Jesteś moim przyjacielem i razem z Tobą dziś zatańczyć chcę.
La, la, la
2. Ćwiczenia warg i języka -delikatny masaż warg, obrysowywanie ust przez terapeutę, uklepywanie warg palcami
3. Bajka pt. ‚Konik polny i mrówka”-słuchanie bajki czytanej przez n-la(dziecko leży na łóżku wodnym). Wskazywania na ilustracji konika polnego i mrówki z pomocą terapeuty.
W lesie mieszkał konik polny i mrówka. Latem mrówka ciężko pracowała i znosiła pożywienie do mrowiska. W tym czasie konik polny spędzał całe dnie i noce na śpiewaniu.
Gdy nadeszła mroźna zima, konik polny nie miał co jeść i wygłodniały poszedł prosić mrówkę o pożywienie.
-A co robiłeś, gdy było ciepło, a ja robiłam zapasy?- zapytała nadąsana mrówka
-Śpiewałem sobie do woli-dumnie odpowiedział konik polny.
-Ależ jesteś bezmyślny , przyjacielu! Zatem , jeśli wtedy śpiewałeś do woli,
to teraz tańcuj, ile dusza zapragnie….
4.Rytuał pożegnania

Temat: Bałwankowe szczęście

Cele:
-rozwijanie umiejętności słuchania
-wydłużanie czasu koncentracji uwagi
-wzbogacanie słownika czynnego i biernego

Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowna
-oglądowa

Pomoce: powiadanie pt. „Bałwankowe szczęście”, lustracje, magnetofon, płyta CD

Przebieg zajęć:
1. Powitanie przez podanie sobie ręki
2. Wysłuchanie bajki pt. „Bałwankowe szczęście” T. Massalska (dziecko podczas słuchania bajki leży na łóżku wodnym)
Mroźny zimowy dzień chylił się ku końcowi. Wiatr z rozmachem uderzał w okna domów, a targane jego porywami drzewa, głucho skrzypiały.
Na górce, koło domu Filipka, stał samotnie bałwanek. Wyglądał żałośnie. Na jego głowie chwiał się zniszczony koszyk, który co chwilę zsuwał się na marchewkowy nos i osadzone blisko niego oczy – węgielki. Nawet podkówkę, mającą udawać uśmiech, ktoś pomyłkowo skierował do dołu.
Dzieci upodobniły bałwanka do stracha na wróble, okrywając go starą, puchową kurtką Filipka, wyciągniętą z budy Azora.
– Tak mi smutno…- pomyślał bałwanek tęsknie patrząc na oświetlony dom Filipka.
Nagle usłyszał głośne sapanie: – Puf! Puf!… – coś małego zaczęło podskakiwać , próbując dosięgnąć kurtki- Nic nie widzę! – Zdenerwował się bałwanek nie mogąc odwrócić głowy.
W tym momencie to „coś” zakotłowało się przed nim
W bałwankowi węgielki wpatrywały się podobne, ale spoglądające z psiej mordki czarne ślepia. Nos szczeniaka węszył zapach kurtki z budy Azy.
-Co tu robisz, maluchu? – zapytał bałwanek od razu zapominając o swoich smutkach.
Zagubiony i wystraszony malec popiskiwał tylko cicho.
• Pewnie to szczeniak Azy – pomyślał bałwanek, bo widział kręcące się koło niej malutkie kuleczki, szczenię
– Jak pomóc? – zastanawiał się.
– Fiu- u-u! – zagwizdał wiatr, a jego silny podmuch porwał koszyk z głowy bałwanka i zrzucił na ziemię. Zaraz za nim sfrunęła w dół kurtka Filipka i miękko wylądowała w koszyku. Szczeniak wślizgnął się w nią, natychmiast moszcząc sobie wygodne legowisko. Zasnął posapując z zadowolenia.
Bałwanek poczuł się szczęśliwy – Odpowiadam za niego – pomyślał
Rano obudził się dom. Dzieci wybiegły na zewnątrz. Widać było, że czegoś szukają. Filipek spojrzał na górkę i biegiem ruszył w stronę bałwanka.
-Jest! Jest tutaj! – wołał radośnie, porywając go na ręce, ciepłego jeszcze ze snu szczeniaka.
– A to mi opiekun! – Filipek ze śmiechem poklepał bałwanka, który z zadowolenia aż zalśnił w promieniach słońca.
3. Oglądanie ilustracji związanych z treścią opowiadania, wskazywania bohaterów
4. Pożegnanie ze śpiewem „pa pa, parapa”-naśladowanie gestów wykonywanych przez n-la (machanie rękoma, wysyłanie całusków).

Temat: Pingwin

Cele:
-zmierzanie do poznawania doznań termicznych
-rozwijanie w dziecku umiejętności naśladowania
-uwrażliwianie na muzykę klasyczn?

Forma: praca indywidualna

METODY:
-metoda Pedagogiki Zabawy
-czynna
-oglądowa

Pomoce: miska z wodą, magnetofon, CD, łóżko wodne- SDŚ
Przebieg zajęć:
1.Powitanie
2. Zabawy w wodzie (ciepła, zimna)-uderzanie palcami o wodę, pocieranie rąk pod wodą, uderzanie dłońmi o powierzchnie wody itp.
3.Zabawa przy piosence „Pingwin”- naśladowanie ruchów pingwina

O ja jak przyjemnie i jak wesoło
w pingwina bawić się, się, się.
Raz nóżka prawa, raz nóżka lewa,
do przodu, do tyłu
i raz , dwa, trzy/bis

4. Wspólny relaks i odpoczynek na łóżku wodnym przy muzyce klasycznej Mozarta
5. Rytuał pożegnania

Temat: Przytulanki
Cele:
-rozwijanie sfery poznawcze przez zabawy zmysłowe
-wywoływanie reakcji dziecka na bodźce słuchowe
Forma: praca indywidualna

METODY:
-czynna
-zadań stawianych dziecku do wykonania
-Dobrego Startu Marty Bogdanowicz
Pomoce: poduszka, gąbka, przedmioty wokół dziecka, klocki
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2. Zabawy dotykowe -dotykanie struktur twardych i miękkich(podłoga, stół, gąbka, poduszka)
3. Zabawy z klockami -wołanie dziecka po imieniu ‚…chodź, daj mi klocki”, budowanie wieży z klocków, niszczenie wieży
4. Przytulanki, czyli wierszyki na dziecięce masażyki „Dwa Michały”, ‚Pałka zapałka”-stukanie, zataczanie kół na plecach, masaż pleców dziecka.
Dwa Michały
Tańcowały dwa Michały,
jeden duży, drugi mały.
Ja ten duży zaczął krążyć zdążyć,
to ten mały nie mógł zdążyć.
Pałka , zapałka
Pałka ,zapałka,
dwa kije,
kto się nie schowa,
ten kryje.
5.Rytuał pożegnania

Temat: Bawię się i jest wesoło
Cele:
-rozwijanie percepcji słuchowe i sprawności ruchowej
-rozwijanie sprawności manualnej
-rozwijanie sfery poznawczej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowna,
-czynna
-oglądowa
Pomoce: magnetofon, płyta CD, folia aluminiowa, książeczka

Przebieg zajęć:
1. Powitanie przez podanie sobie ręki
2. Zabawy ruchowe przy muzyce o tematyce dziecięcej – obroty dookoła własnej osi, podnoszenie rak do góry, opuszczanie rąk, kucanie, podnoszenie się.
3. Zabawy srebrną folią aluminiową – gniecenie, szeleszczenie, rzucanie kulek
4. Oglądanie książeczki (na jednej stronie jeden przedmiot)- nazywanie przez n-la obrazków, wskazywanie, samodzielne odwracanie kartki na drugą stronę.
5. Pożegnanie

Temat: Zabawy smakowe
Cele:
-pobudzanie zmysłu smaku i węchu
-rozwijanie percepcji wzrokowe
-rozwijanie sprawności manualnej przez manipulowanie przedmiotami
-rozwijanie sprawności motoryki dużej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-czynna
-słowna

Pomoce: miód, cytryna, sól, szklanka ze słoną wodą, piłka rehabilitacyjna, woreczek,miś, lalka, klocek, mała piłka

Przebieg zajęć:

1. Powitanie dziecka
2. Zabawy smakowe – próbowanie wybranych potraw (podstawowe smaki:słodki, słony, kwaśny)-po konsultacji z rodzicami -miód, cytryna, maczanie palca w szklance ze słoną wodą, oblizywanie go
3. Wyciąganie ręki po wskazany przedmiot, wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu, wywoływanie działania prze sygnał ‚daj’
4. Ćwiczenia na piłce rehabilitacyjnej
5. Pożegnanie z dzieckiem.

Temat: Kopuła
Cele:
• kształtowanie umiejętności nawiązywania bliskiego kontaktu i współpracy z terapeutą?

• rozwijanie świadomości własnego ciała,
• usprawnianie ruchowe,
• rozwijanie świadomości przestrzeni i działanie w niej,
Forma: praca indywidualna
METODY:
– Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
• elementy KLANZA
Pomoce:
magnetofon, CD z muzyką relaksacyjną, układanka drewniana
Przebieg zajęć:
1. „Poznajmy się” – zabawa integrująca. Siedząc w kręgu terapeuta tworzy „fotelik” dla dziecka. Kolejno przedstawia siebie i dziecko równocześnie masując podczas powitania ręce
2. Układanie układanki drewnianej ‚Zabawki”- dziecko układa układankę, następnie ‚nazywa” lub wskazuje rzeczy w układance
3. „Kopuła” – podnosimy chustę wysoko, a następnie opuszczamy w dół. Kiedy chusta jest w górze po raz trzeci, kryjemy się do środka równocześnie trzymając końce chusty. Spadochron napełnia się powietrzem tworząc kopułę.
4. Pożegnanie„Kołyska” – dzieci z terapeutami tworzą „fotelik”. Przy piosence „Tatusiowa mruczanka” kołyszą się na boki, tulą się do siebie, głaszczą.

Temat: Zabawy w kisielu
Cele:
– rozwijanie współdziałania z partnerem
-rozwijanie sfery poznawczej
-rozwijanie zmysłu dotyku, węchu
-rozwijanie sprawności ruchowej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-praktycznego działania , słowna
-elementy stymulacji polisensorycznej
-Aromaterapia

Pomoce: żółta mata, parasol, przygotowany kisiel, oliwka zapachowa
Przebieg zajęć:

1. Powitanie piosenką pt.: „Witaj ……”, śpiewanie piosenki powitalnej z jednoczesnym masowaniem dłoni oliwką zapachow?

2. Zapoznanie dziecka z kolorem wykorzystywanym w trakcie zajęć, ułożenie dziecka na żółtej macie i rozłożenie żółtego parasola,(rozkładanie i składanie , obracanie, przybliżanie i oddalanie parasola od dziecka).

3. Zabawa w kisielu – wkładanie rąk do pojemnika z kisielem cytrynowym

4. Pożegnanie – nagrodzenie dziecka naklejką w kolorze żółtym

Temat: W Sali Doświadczania Świata

Cele:
– zachęcanie dziecka do aktywnego uczestnictwa w proponowanych zajęciach (pobudzanie do aktywności)
– koncentrowanie jego uwagi na dostarczanych bodźcach wzrokowych, słuchowych, dotykowych i węchowych
– dostarczanie poczucia radości, zadowolenia i sprawstwa
– doskonalenie sprawności manualnej (umiejętności właściwego dotykania, chwytania)
-usprawnianie motoryki dużej (kształcenie poczucia równowagi)

Forma: praca indywidualna

METODY: słowne (kierowane do dziecka komunikaty), oglądowe (pokaz), praktycznego działania (doświadczanie)

Pomoce: sprzęty do stymulacji polisensorycznej znajdujące się w sali ( platforma dźwiękowo- wzrokowa, emiter zapachów), urządzenie do wytwarzania baniek

Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka
2. Tor świetlno – dźwiękowy z tablicą kurantów
– „Moja muzyka” – zachęcanie dziecka do wytwarzania dźwięków poprzez chodzenie po torze z kolorowymi polami lub przyciskanie kolorowych kółek na ścianie oraz do obserwowania światła i słuchania dźwięków
3. Emiter zapachów
– „Pachnący wietrzyk” – kierowanie powietrza z rurek w stronę twarzy, dłoni dziecka a następnie zachęcanie go aby zrobiło to samo
– „Co tak szumi” – koncentrowanie uwagi dziecka na dźwiękach wydobywających się z dy-fuzora
4. „Złap banieczkę” – zachęcanie dziecka do łapania baniek jedną ręką bądź obiema poprzez klaśnięcie
5. Pożegnanie dziecka

Temat: Koncert zmiany pogody

Cele:
-rozwijanie świadomości własnego ciała
-rozwijanie sprawności ruchowe
-rozwijanie współdziałania z drugą osoba
Forma: praca indywidualna

METODY:
-ekspesyjna: zabawowo-naśladowcza
-Dobrego Staru Marty Bogdanowicz
-czynna

Pomoce: tunel
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2. „ Moje-Twoje” –w parze (dorosły-dziecko) naprzeciw siebie i wykonują kolejno poszczególne czynności:
• kładą rękę na głowie, potem na głowie partnera,
• wskazują palcami swoje czoło, a potem czoło partnera,
• dotykają swojego nosa, a potem nosa partnera,
• chwytają się za ucho, a potem za ucho partnera,
• klepią się po brzuchu,
• poprawiają fryzurę.
3.”Tunel” – dzieci przechodzi na czworakach lub czołga się w tunelu przechodząc na drugą stronę
4. „Koncert zmiany pogody” – dorosły klęczy na podłodze obok leżącego na brzuchu dziecka. W ćwiczeniu tym wprowadza się swoistą fabułę:
• drobny deszczyk – delikatnie uderzamy palcami w plecy dziecka,
• duży deszcz – silniejsze stukanie palcami,
• grad wielkości kurzego jaja – ostukiwanie pięściami,
• zaświeciło słońce – masujemy plecy dziecka ruchami okrężnymi.
„Maszyna do pisania” – relaks:
Wkręcamy papier do maszyny do pisania. (Dziecko siedzi tyłem do nas. Delikatnie „przekręcamy” do przodu uszka dziecka.)
Piszemy: Pisze pani na maszynie: (Stukamy palcami w plecy.)
A…, B…,C…, kropka, przecinek ( Piszemy A, B, C, dużą kropkę i przecinek.)
I… przesuwamy wałek. (Trzymamy dziecko za głowę, delikatnie, lecz stanowczo przechylamy na bok .)
5. Pożegnanie

Temat: Marcowa pogoda

Cele:
-rozwijanie poczucia rytmu
-rozwijanie sprawności manualnej
-rozwijanie sprawności ruchowej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-aktywizująca
-zadań stawianych do wykonania
-słowna

Pomoce: szablon garnka, obrazki, klej, CD
Przebieg zajęć:
1. Rytuał powitania
2. Zabawa z wyliczank?

Czary-mary, czary-mary,
mam wiosenne okulary.
Okulary mi się zbiły.
Czary marca się skończyły
3. Przypomnienie piosenki „Marzec czarodziej”-ilustrowanie piosenki ruchem

Chodzi marzec – czarodziej,
po chmurach, po lodzie.
Aż tu nagle hokus – pokus:
i już pączki na patyku
i już trawka na śnieżniku.
Och , ten marzec – czarodziej!

Chodzi marzec – czarodziej,
Po chmurach, po lodzie.
Aż tu nagle hokus – pokus:
słońce rzuca swe błyskotki,
że aż mruczą bazie – kotki
Och, ten marzec – czarodziej!

Chodzi marzec – czarodziej,
po chmurach, po lodzie.
Aż tu nagle hokus – pokus :
przez kałuże skaczą kaczki,
żółte kaczki – przedszkolaczki .
Och, ten marzec – czarodziej !
3. Praca plastyczna „Marcowy garnek”-naklejanie elementów-obrazków pogody, nazywanie.
4.Rytuał pożegnania

Temat: Misie dwa
Cele:
-kształtowanie świadomości własnego ciała
-pobudzanie do manipulowania przedmiotami
– kształtowanie zdolności przenoszenia wzroku

Forma: praca indywidualna

METODY:
-Ruchu Rozwijającego według W. Sherborne
-czynna

Pomoce: magnetofon, CD, piłka
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2. Zabawa „Moje…”-nazywanie przez n-la różnych części ciała i jednoczesne wykonywanie konkretnego ruchu.=, np.
-uderzanie stopami o podłogę
-stukanie kolanami o siebie
-przeliczanie palców
-poklepywanie brzucha
-pokazywanie policzków
3. Zabawy z piłką- rzucanie piłki do dziecka, próby łapania.
4. Zabawa muzyczna ‚Misie dwa”-naśladowanie
Misie dwa, misie dwa, misie dwa,
misie szare, misie bure oby dwa.
I kochają się te misie,
przytulają sobie pysie.
Misie szare, misie, bure obydwa.
Pa, pa.
Misie dwa, misie wa, misie dwa -obydwie osoby z pary wskazują obiema rękami na przemian na siebie i na partnera 3 razy.Po zakończeniu śpiewania wersu klaszczemy 2 razy
misie szare, misie bure oby dwa – każdy obraca się wokół własnej osi w rytm piosenki. Po zakończeniu śpiewania wersu klaszczemy 2 razy
I kochają się te misie – przytulamy się do partnera, przykładając jego głowę z jednaj strony
przytulają sobie pysie – przytulamy się do partnera, przykładając jego głowę z drugiej strony
Misie szare, misie, bure oby dwa – obydwie osoby z pary wskazują obiema rękami na przemian na siebie i na partnera 3 razy.
Pa, pa – machamy prawą ręką do partnera i robimy krok w prawo i tym samym zmieniamy partnera. I zaczynamy od nowa.

5. Zakończenie-pożegnanie

Temat: Dzwoneczkowa orkiestra

Cele:
• współdziałać z partnerem w zabawie
• skupiać wzrok na oświetlonym przedmiocie
• rozwijać zmysł dotyku
• odwracać głowę w stronę źródła dźwięku

Forma: praca indywidualna

METODY:
– Elementy stymulacji polisensorycznej,
• słowna

Pomoce: dzwoneczki, kisiel, świeczka, grzechotka, kołatka, tamburyno, maskotki dżwiękowe
Przebieg zajęć:
1. Na początku zajęć nauczycielka dzwoni dzwoneczkami w celu zasygnalizowania rozpoczęcia zajęć i skupienia uwagi dziecka, następnie zapala świeczkę i wprowadza ją w pole widzenia dziecka, nawiązanie kontaktu wzrokowego i rozpoczyna się powitanie:
2. Substancje o konsystencji kisielu – wkładanie rąk do pojemnika z kisielem cytrynowym,
(po każdym ćwiczeniu myjemy i wycieramy ręce dziecka)
3. Ćwiczenia percepcji słuchowej na instrumentach muzycznych i przedmiotach wydających dźwięki – wydawanie dźwięków z różnych stron dziecka, zachęcanie do reagowania obrotem głowy, gałek ocznych, poruszaniem ręki.
4. Zakończenie-pożegnanie

Temat: W suchym basenie

Cele:
– chętnie wykonuje ćwiczenia w suchym basenie
– rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej
-reaguje na określone bodźce wzrokowe (skupia wzrok, wodzi nim za kolorowymi światłami), słuchowe (wsłuchuje się w emitowane dźwięki)

Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowne (kierowane do dziecka komunikaty),
-oglądowe(pokaz),
-praktycznego działania (doświadczanie)

Pomoce: suchy basen, CD, SDŚ -kolumna wodna
Przebieg zajęć:
1. „Spacerek” – chodzenie z dzieckiem w basenie, unoszenie nóg w górę, rozgarnianie piłek nogami
– „Gdzie jesteś?”- przysypywanie leżącego dziecka piłeczkami i pobudzanie do siadania
– „Ręka – noga”- chwytanie okrytych piłkami kończyn dziecka, unoszenie w górę, nazywanie
– „Latające piłki” – aktywizowanie ucznia do chwytania piłeczek, oraz podrzucania w górę
– „Relaksacja”- wspólne leżenie z dzieckiem w basenie, słuchanie muzyki relaksacyjnej, nieznaczne poruszanie się bądź zmienianie pozycji ciała
2. Kolumny wodne

-„Widzę, słyszę, wyczuwam” – skupianie uwagi dziecka na unoszących się w górę
pęcherzykach, zmieniających się kolorach wody, zachęcanie go do dotykania kolumny, dłońmi, całym ciałem ( w celu wyczuwania drgań), nasłuchiwanie odgłosów bulgoczącej wody.
3. Zakończenie finalizujące -nagrodzenie dziecka, np. cukierkiem, naklejką, entuzjastyczną pochwałą słowną, ulubioną zabawk?

Temat: Latające bańki

Cele:

– zachęcanie dziecka do aktywnego uczestnictwa w proponowanych zajęciach (pobudzanie do aktywności)
– dostarczanie poczucia radości, zadowolenia i sprawstwa
– doskonalenie sprawności manualnej (umiejętności właściwego dotykania, chwytania)
-usprawnianie motoryki dużej
– rozwijanie umiejętności współdziałania z nauczycielem

Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowne (kierowane do dziecka komunikaty),
oglądowe(pokaz),
-praktycznego działania (doświadczanie)

Pomoce: urządzenie do wytwarzania baniek, łóżko wodne
Przebieg zajęć:
1. Powitanie przez podanie ręki
2. Urządzenie do robienia baniek
– „Latające bańki” – koncentrowanie uwagi dziecka na latających bańkach, zachęcanie do kierowania na nie strumienia wydychanego powietrza
– „Złap banieczkę” – zachęcanie dziecka do łapania baniek jedną ręką bądź obiema poprzez klaśnięcie
3. Łóżko
– „Pływanie” – stymulowanie dziecka do zmiany pozycji ciała (leżenie na plecach, boku, brzuchu) i poruszanie kończynami
– „ Burza na morzu” – nauczyciel wprawia w ruch łóżko z leżącym na nim dzieckiem
4.Rytuał pożegnania

Temat: W zmyśle smaku i węchu
Cele:
-Rozumienie poleceń ustnych,
-Rozwijanie sprawności narządów artykulacyjnych
-Reagowanie na polecenie „daj”
– Rozwijanie współdziałania i umiejętności zabawy,
– Nawiązanie kontaktu z nauczycielem poprzez współpracę,
Forma: praca indywidualna

METODY:
-Słowne
-elementy logoterapii
-Oglądowe
-Ćwiczenia praktyczne.
Pomoce: krem czekoladowy, chrupki czekoladowe, klocki plastikowe

Przebieg zajęć:
1. Powitanie się z dzieckiem
– Zapalenie domku zapachowego wypełnionego miętowym olejkiem. Wymawianie imienia dziecka i n-la.

2. Gimnastyka buzi i języka- ćwiczenia warg i języka.
– Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny z wykorzystaniem kremu czekoladowego i chrupek kukurydzianych.

3. Klocki plastikowe:
nakładanie klocków jeden na drugi, zdejmowanie i wkładanie do wiaderka,
podawanie nauczycielowi, reagując na polecenie „daj”, odnoszenie klocków na wskazane miejsce.
4.Część finalizująca -nagrodzenie dziecka brawami i naklejkami?

5. Pożegnanie dziecka

Temat: Miś

Cele:
-rozwijanie sfery poznawczej
-wydłużanie czasu skupienia uwagi
-rozwijanie sprawności motoryki dużej i małej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-Słowne
-Oglądowe (pokaz rekwizytów),
-Ćwiczenia praktyczne.
Pomoce: maskotka-miś, piramida z płyt, pudełko, piłka rehabilitacyjna
Przebieg zajęć:
1. Powitanie przez podanie ręki
2. Miś:
dowolne zabawy misiem,
– wskazywanie nosa, uszu, brzucha, oczu, łapek,
przytulanie misia,
– słuchanie wierszyka:

„Proszę Państwa, oto miś
Miś jest bardzo grzeczny dziś.
Chętnie Państwu łapę poda.
Nie chce podać? A to szkoda”,

3. Piramida z płyt CD:
nakładanie płyt CD na patyczek,
wkładanie płyt do pudełka.
4. Ćwiczenia na piłce rehabilitacyjnej
5. Pożegnanie

Temat: Jaki to kolor?
Cele:

– rozluźnianie napięcia mięśniowego
– rozwijanie samoświadomości
– wyzwalanie aktywności dziecka
– usprawnianie pracy rąk i dłoni

Forma: praca indywidualna

METODY:
-pokaz,
-obserwacja,
– działania praktycznego.

Pomoce: SDŚ, lustro, szminka

Przebieg zajęć:
1. Światłowody
– „Jaki to kolor”- koncentrowanie uwagi dziecka na zmieniających się kolorach (nazywanie ich)
– Świetlna kurtyna” – powolne opuszczanie uniesionych nad dzieckiem światłowodów (stymulowanie wzroku)
– „Światła w górę”- zachęcanie dziecka do dotykania światłowodów, przesuwania po nich dłoni, chwytania i unoszenia w górę
– „Moje ciało” – dotykanie końcówkami światłowodów poszczególnych części ciała dziecka bądź oplatanie ich jedną a następnie wieloma wiązkami
– „ Świetlne wzory” – zachęcanie dziecka do chwytania światłowodów, wprawiania w ruch, układania z nich różnych wzorów, zaplatania

2. Obrysowanie swojego lustrzanego odbicia szminką.
– prowadzący, kierują ręką dziecka, obrysowuje na lustrze jego odbicie. Porównywanie obrysowanych postaci.
3. Rytuał pożegnania

Temat: W krainie zapachów
Cele:
– tworzenie pozytywnej atmosfery podczas zajęć
– usprawnianie percepcji wzrokowej, dotykowej
– usprawnianie małej i dużej motoryki
– wyzwalanie aktywności ruchowej dziecka

Forma: praca indywidualna

METODY:
-elementy „porannego kręgu”, czyli stymulacji polisensorycznej
– metoda zadaniowa ćwiczebna: zadania stawiane dziecku
-elementy metody rehabilitacji ruchowej

Pomoce: lampka zapachowa,obrazki, kwiatek-tulipan, kolorowa chustka
Przebieg zajęć:
1. Ceremoniał powitania – elementy „porannego kręgu”, czyli stymulacji polisensorycznej wg pór roku
a) zapalenie lampki zapachowej (wiosna-zapach kwiatowy)
b) wymawianie imienia dziecka, zwrócenia uwagi na zapach i cechy ognia
c) śpiewanie piosenki powitalnej z jednoczesnym masowaniem dłoni oliwk?

zapachową; Witaj……..2x
– Jak się masz? 2X
-Wszyscy Cię witamy
-Wszyscy Cię kochamy
– Bądź wśród nas 2x
2. Kkrótkie opowiadanie o danej porze roku – wiosna, pokazywanie ciekawostek związanych z pora roku (dotykanie, wąchanie tulipana, wyrywanie płatków
3. Zakładanie kolorowej chustki na głowę dziecka (dziecko samo ściąga ją z głowy)
4. Pożegnanie-gaszenie lampki zapachowe

Temat: O, jak przyjemnie
Cele:
-rozwijanie sfery poznawczej
– rozwijanie umiejętności współdziałania
Forma: praca indywidualna

METODY:
– metoda zadaniowa ćwiczebna: zadania stawiane dziecku
– elementy metody relaksacyjnej
-elementy masażu metodą Shantali

Pomoce: pomoc dydaktyczna -wzorki, magnetofon, CD
Przebieg zajęć:
1. Rytuał powitania
2. Wzorki-nazywanie wzorków(paski, ciapki, kropki, kratka), wyszukiwanie, układanie
3. Masaż twarzy metodą Shantali
Masaż zaczynamy od szyi, masują od dołu ku górze ruchem głaszczącym Następnie masujemy policzki, kciukami albo całą dłonią, ruchami głaszczącymi od nosa i warg w kierunku skroni, przeplatając ruchami rozcierającymi okrężnymi i delikatnym oklepywaniem, obszczypywaniem. Masując policzki przechodzimy dłońmi na podbródek, który masujemy również w kierunku skroni. Tu również ruchy głaskania przeplatamy rozcieraniem i obszczypywaniem. Masaż policzków i brody kończymy głaskaniem. Potem przechodzimy do masażu czoła, rozpoczynając głaskaniem od środka czoła do ucha, następnie rozcieramy i na koniec głaszczemy. Masaż twarzy kończymy masażem warg. Najpierw ugniatamy jednocześnie obydwie wargi palcem wskazującym i środkowym w kierunku poprzecznym. Następnie rozciągamy wargi w kierunku uszu i ściągamy, robiąc „dzióbek” z warg. Na koniec lekko obszczypujemy i głaszczemy wargi.
4. Zakończenie zajęć płytą relaksacyjną lub piosenką (dziecko leży na łóżku i słucha)

Temat: Witamy części ciała
Cele:
-rozwijanie sprawności ruchowe
-rozwijanie świadomości ciała
Forma: praca indywidualna
METODY:
-elementy W. Sherborne
-elementy metody rehabilitacji ruchowej
Pomoce: wałek
Przebieg zajęć:
Zabawa z elementami metody W. Sherborne „Witamy swoje ciało” z jednoczesnym
dotykaniem, wskazywanie, nazywaniem i masowaniem poszczególnych części ciała
Tekst zabawy: Witamy głowy (nos, policzki, uszy)
– Witamy ręce
-Witamy brzuch
-Witamy nogi
Każdy element ciała dziecka witamy oddzielnie.
2. Ćwiczenia ruchowe wzmacniające mięśnie karku i obręczy barkowej
a) wskazanie i dotykanie wałka – komunikat niewerbalny, połączony z zapowiedzią werbalną: „ćwiczymy głowę”
b) ćwiczenia czynne – wyzwalanie ruchów dowolnych głowy
-z pozycji na plecach – wyzwalanie ruchów dowolnych
-z pozycji siedzącej (nauczyciel podtrzymuje dziecko z tyłu) obranie głowy na boki
-z pozycji na brzuchu – (wałek pod klatka piersiową) podnoszenie głowy do góry, obracanie na boki
3. Pożegnanie dziecka

Temat: Poznaje świat przez zmysły

Cele:
– usprawnianie percepcji wzrokowej, słuchowej, dotykowej
– usprawnianie małej motoryki
– wyzwalanie aktywności ruchowej dziecka
– rozwijanie umiejętności współdziałania
Forma: praca indywidualna

METODY:
– metoda zadaniowa ćwiczebna: zadania stawiane dziecku
– elementy metody rehabilitacji ruchowej

Pomoce: latarka, podświetlane przedmioty, miska, woda, materiały sypkie; groch, fasola, ryż, substancja o konsystencji kisielu
Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka
2. Ćwiczenia w doskonaleniu percepcji: wzrokowej, dotykowej, słuchowej

a) stymulacja wzroku dziecka w dwóch pozycjach wertykalnej i horyzontalnej za pomocą podświetlanych latarką jaskrawo kolorowych przedmiotów – żółty, zielony, czerwony

b) ćwiczenia percepcji dotykowej na materiałach sypkich , lejących i o konsystencji kisielu, celem dostarczania różnych doznań dotykowych;
-woda – wkładanie rak do miski z wodą, dotykanie, moczenia, chlapanie
-materiały sypkie – wkładanie rąk do woreczków z różną zawartością; groch, fasola, ryż
-substancje o konsystencji kisielu – wkładanie rąk do pojemnika z żelem
3. Pożegnanie przez podanie ręki

Temat: Na wiosennej gałązce

Cele:
-rozwijanie umiejętności naśladowania
-rozwijanie sfery poznawczej
rozwijanie sprawności manualnej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-czynna
-oglądowa

Pomoce: -magnetofon, CD, gałązka z baziami, gałązka ksero bazi
Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka
2. Zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence „Maszeruje wiosna”-naśladowanie za nauczycielem tekstu piosenki.

Tam daleko, gdzie wysoka sosna
maszeruje drogą mała wiosna
ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.

Maszeruje wiosna a ptaki wokoło
lecą i świergoczą głośno i wesoło
Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat
gdy go w górę wznosi – zielenieje świat.

Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,
na ramieniu małą torebeczkę
chętnie żuje gumę i robi balony
a z nich każdy jest zielony.

Maszeruje…

Wiosno, wiosno, nie zapomnij o nas
każda trawka chce już być zielona
Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła
zima by została mroźna.

Maszeruje…

3. „Bazie”-oglądanie bazi przyniesionych przez n-la, dotykanie, opisywanie przez n-la
4. Praca plastyczna ‚Bazie”-wyklejanie plasteliną bazi
5. Pożegnanie dziecka

Temat: Czy mnie znasz?

Cele:
-rozwijanie percepcji słuchowej
-rozwijanie motoryki małej
-wyciszanie układu nerwowego
-tworzenie wspólnego pola widzenia
Forma: praca indywidualna

METODY:
-Sala Doświadczania Świata
-percepcyjna
-relaksacyjna
-doświadczania
Pomoce: łyżeczka, szklanka, piłka, drewienka, magnetofon, płyta cD, duży brystol, farby
Przebieg zajęć:
1.Rytuał powitania
2.Rozpoznawanie i wytwarzanie dźwięków-najpierw z pomocą wzroku, później słuchowo(dziecko wskazuje przedmiot, które identyfikuje ze słyszanym dźwiękiem
• uderzanie łyżeczką w szklankę
• uderzanie w drewno
• stukanie w meble
• odbijanie piłki
• uderzanie klockami o siebie
• klaskanie
3 .Malowanie dłońmi dużej powierzchni
4.Zabawa ruchowa przy piosence „Misie dwa”-taniec w parze z nauczycielem
5. Relaks na łóżku wodnym w Sali Doświadczania Świata przy muzyce relaksacyjnej
4. Rytuał pożegnania

Temat: Smaczny wielkanocny koszyczek

Cele:
-rozwijanie logicznego myślenia
-rozwijanie smaku
-eliminowanie przykurczów w rączkach dziecka
-rozwijanie sprawności ruchowej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowne
-percepcyjne
-ruchowe
Pomoce: koszyczek wielkanocny i produkty związane ze świętami, balsam, piłka rehabilitacyjna
Przebieg zajęć:
1. Powitanie przez podanie ręki.
2. Zagadki do wielkanocnego koszyczka-nauczyciel wkłada do koszyczka wielkanocnego kolejne produkty-nauczyciel czyta zagadki, a dziecko wybiera z przygotowanych rzeczy właściwą. Dziecko ogląda, również smakuje
Z wydmuszek robione, pięknie malowane,
w szlaczki kolorowe, albo nakrapiane (pisanki)

o cukrowym ty przysmaku każdy z nas pamięta,
i go wkłada do koszyczka w wielkanocne święta (cukrowy baranek)

Jest mały i nosi mięciutki kubraczek,
wśród pisanek leży żółciutki (kurczaczek)

Można zjeść mu ucho lub kawałek głowowy,
bo pyszny jest bardzo i czekoladowy (zajączek czekoladowy)

Na stole wielkanocnym to ona króluje.
Polana słodkim lukrem każdemu smakuje (baba wielkanocna)
3. Masowanie dłoni dziecka pachnącym balsamem
4. Ćwiczenia na piłce rehabilitacyjnej
5. Pożegnanie dziecka

Temat: Żabka
Cele:
-rozwijanie zainteresowania sztuk?

-tworzenie wspólnego pola uwagi
-rozwijanie sprawności manualnej
Forma: praca indywidualna
METODY:
-oglądowa
-słowna
-technika origami

Pomoce: pacynki i kukiełka, kółka, kartka papieru

Przebieg zajęć:

1. Powitanie dziecka-masaż rączek dziecka balsamem,
2. Inscenizacja A. Świrczyńskiej ‚Zabawa w żaby i bociany”-nauczyciel za pomocą przygotowanych pacynek żaby i kukiełki bociana odgrywa rolę bohaterów inscenizacji, modeluje głos
Zabawa w żaby i bociany
żaba 1:Idzie żabka na spacerek, gdzie słoneczko i wiaterek.
Żaba 2: Skacze żabka -skik, skik, skik! Nie dorówna żabce nikt
bocian: Idzie bocian na spacerek, gdzie słoneczko i wiaterek.
Żaby: mówi bocian: kle, kle, kle!
Bocian: Wszystkie żabki złapać chcę!
Żaba; Siostro żabko, kto to chodzi?
Żabka 2: To bocian w trawie brodzi. Uciekajmy hyc, hyc, hyc! Nie zobaczy bocian nic.
Żaba 1: Próżno bocian żabek szuka, próżno długim dziobem stuka.
Żaby: Choć tu żabek cały tłum, nic nie znajdziesz kuk, kum, kum!
Bocian: Tu słyszałem gdzieś kumkanie, tutaj bocian was dostanie
Żaby: Choć tu żabek cały tłum, nic nie znajdziesz kuk, kum, kum!
Bocian: Nic nie znajdę. To ci los!ze zmartwienia zwieszam nos. Kle, kle, kle.
3. Origami płaskie z kółek „żabka”-gotowe kółeczka składa wg instrukcji, z pomocą n-la
4. Pożegnanie dziecka.

Temat: Plamki, kropki i kropeczki
Cele:
-rozwijanie umiejętności skupienia uwagi
-wzmacnianie mięśni oddechowych
Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowna
-czynna
-percepcyjna
Pomoce: szablon biedronki, kropki z kolorowego papieru, słomka
Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka
2. Zabawa logopedyczna „Biedronka”
Nauczyciel mówi wiersz:
Plamki, kropki i kropeczki
Czerwoną sukienkę
I czarne kropeczki
Widziałam u mojej małej biedroneczki.
Policzę twe kropki
nim polecisz w świat
Powiem wszystkim dzieciom
ile miałaś lat.
Rozmowa na temat wiersza, przeliczanie kropek u biedronki(szablon biedronki) w granicach możliwości dziecka
Po recytacji n-l rozdaje czerwony szablon biedronki i czarne kropki oraz słomkę do napojów. Dziecko nabiera powietrze za pomocą słomki, tak by na czubku „ przykleiła się” kropka i stara utrzymać ją przez chwilę, a następnie przenosi na biedronkę.
3. Pożegnanie dziecka-nagrodzenie naklejką za pracę

Temat: Biedroneczki są w kropeczki

Cele:
-wzmacnianie mięśni oddechowych
-rozwijanie umiejętności liczenia
-rozwijanie sprawności manualnej
Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowne
-percepcyjne
-czynne
Pomoce: suszarka, szablony kolorowych biedronek, szablon biedronki oraz kropki do naklejenia, klej
Przebieg zajęć:
1.Powitanie dziecka
2.Zabawa badawcza „Biedronka”-nauczyciel układa kolorowe biedronki na linii startu. Mówi rymowankę:
Biedroneczko, leć do nieba
przynieś mi kawałek chleba.
Włącza suszarkę. Wspólnie z dzieckiem obserwuje, jak siła powietrza wprawia w ruch biedronki. Próbujemy oceniać na „oko”, które biedronki pofrunęły najdalej. Dziecko wspólnie z nauczycielem dmucha na biedronki i szukają w sali lekkich przedmiotów.
3. Praca plastyczna „Biedronka’-dziecko przykleja na szablonie biedronki kropeczki, liczy je.
4. Rytuał pożegnania dziecka

Temat: Zabawy dzieci

Cele:
-usprawnianie narządów artykulacyjnych
-zachęcanie do wypowiadania się na określony temat
-rozwijanie skupienia uwagi

Forma: praca indywidualna

METODY:
-elementy logoterapii
-słowna
-aktywizująca
-relaksacja
Pomoce: lusterko, książka, pojemnik z fasolą i zabawkami, łózko wodne

Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka-masaż rąk oliwk?

2. Zabawa usprawniająca narządy artykulacyjne wykonane z lusterkami
-naśladowanie śmiechu, mamy, taty
-”kto silniejszy”-napinanie warg. Dwie osoby siedzące naprzeciw siebie trzymają ustami kartkę papieru, każda ciągnie w swoją stronę.
3. Słuchanie wiersza A. Rumińskiej ‚Zabawy z dziećmi”
Czy deszczyk pada, czy słonko świeci,
bawią się dzieci.
Bawią się w ogrodzie i bawią się w domu,
Smutki niepotrzebne są nikomu.

Razem bawią się wesoło,
tańczą, skaczą, robią koło.
W kącie siedzi Krzyś, je sam.
Podejdę do niego zabawkę mu dam.
Krzyś radośnie się uśmiechnął.
Podziękował i po chwili
Wszyscy razem się bawili.

Rozmowa na temat ulubionych zabawek.
4. Zabaw a ‚czarodziejskie pudełko”- w pojemniku wypełnionym fasolą ukryte są różne zabawki (z Kinder niespodzianki)dziecko wyszukuje po omacku zabawki i je nazywa.
5. Relaksacja na łózko wodnym-dziecko słucha muzyki relaksacyjnej, jest lekko kołysane .
6. Rytuał pożegnania

Temat: Słodkie, kwaśne, słone

Cele:
-pobudzanie zmysłu smaku i węchu
-rozwijanie percepcji wzrokowe
-rozwijanie sprawności manualnej przez manipulowanie przedmiotami
-rozwijanie umiejętności samoobsługowych
-rozwijanie sprawności motoryki dużej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-czynna
-słowna

Pomoce: miód, cytryna, sól, szklanka ze słoną wodą, piłka rehabilitacyjna, woreczek,miś, lalka, klocek, mała piłka
Przebieg zajęć:
1. Powitanie dziecka
2. Zabawy smakowe – próbowanie wybranych potraw (podstawowe smaki:słodki, słony, kwaśny)-po konsultacji z rodzicami -miód, cytryna, maczanie palca w szklance ze słoną wodą, oblizywanie go
3. Wyciąganie ręki po wskazany przedmiot, wybieranie i trzymanie w ręku wskazanego przedmiotu, wywoływanie działania prze sygnał ‚daj’
4. Ćwiczenia na piłce rehabilitacyjnej
5. Praca plastyczna „cytryna”-wyklejanie szablonu cytryny kuleczkami z plasteliny
6. czynności samoobsługowe-odkręcanie kranu, mycie rąk mydłem, wycieranie rąk ręcznikiem
7. Pożegnanie z dzieckiem.

Temat: Zabawy polisensoryczne
Cele:
• stymulacja polisensoryczna
• orientacja w schemacie ciała

Forma: praca indywidualna

METODY:
-aktywizująca
-Sherborne
-samodzielnych doświadczeń
Pomoce: dzwonek, świeczka, zapalniczka, olejek zapachowy, dzwonki rurkowe, kartka, kredki, płyta CD, piłka, gąbka, futerko, folia malarska

Przebieg zajęć:
1. Powitanie-dzwonienie dzwonkiem, który jest sygnałem rozpoczęcia zajęć;zapalenie świeczki zapachowej, masaż dłoni olejkami, zastosowanie bodźców dźwiękowych – gra na dzwonkach rurkowych.
2. Piosenka o jesieni „Jabłuszko rumiane” – ćwiczenia rytmiczne:kiwanie się do rytmu
poklepywanie dziecko do rytmu, klaskanie do rytmu piosenki, tupanie do rytmu piosenki, wydawanie odgłosów do rytmu
3. Masaż ciała materiałami o różnej fakturze
– wskazywanie części ciała zgodnie ze słowami wiersza:

Moje rączki

Moja rączka lewa,
Moja rączka prawa!
Klaszczę nimi głośno,
Wszystkim biję brawa!

– pokazywanie części twarzy na sobie, a potem na modelu graficznym
– rozpoznawanie za pomocą słuchu w której ręce jest grająca zabawka
– dobieranie takich samych figur
figura-figura (taki sam kolor)
– Sherborne – ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała
dotykanie łokciami kolan, wyczuwanie całego ciała, leżenie na plecach, turlanie się,
leżenie z rękami wzdłuż ciała (napinanie i rozluźnianie mięśni)
4. Zabawy w folii malarskiej
– wyczuwanie za pomocą dotyku zawartości worka
– wkładanie za pomocą nóg guzików do miski
5. Rytuał pożegnania

Temat: Kot w worku

Cele:
• wzbogacanie słownika biernego i czynnego
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
• rozwijanie motoryki małej i dużej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-aktywizująca
-słowna
-percepcyjna
-czynna
Pomoce: dzwonek, gra Granny ‚kot w worku”, pomieszczenie z drabinkami, farby, kartka papieru
Przebieg zajęć:
1. Powitanie-dzwonienie dzwonkiem, który jest sygnałem rozpoczęcia zajęć
2. „Kot w worku”-gra, polegająca na wyciąganiu z worka obrazków, po uprzednim zakręceniu tarczą z obrazkami. Wyciągnięty obrazek dziecka nazywa i układa na odpowiednich planszach.
3. Zabawa paluszkowa „Małki”-utrwalanie zabawy paluszkowej, przeliczanie palców
4. „Drabinki”-wchodzenie i schodzenie po drabinkach przy asekuracji n-la
5. „Odbijanki”-odbijanie rączek umoczonych w farbie
6. Sprzątanie miejsca pracy i pożegnanie przez podanie ręki

Temat: Kolorowe liście
Cele:
-rozwijanie sfery poznawczej
-rozwijanie umiejętności współdziałania z nauczycielem
-rozwijanie wrażliwości słuchowej
-stymulowanie mowy
rozwijanie sprawności manualnej

Forma: praca indywidualna

METODY:
-czynna
-Dobrego Startu M. Bogdanowicz
-słowne
-czynne

Pomoce: pudełko z grochem, zabawki z jajka niespodzianki, magnetofon, CD, obrazek, farby
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2. Zabawa „Czarodziejski worek”-mieszanie rękoma w pudełku z grochem, wyjmowanie przedmiotów tam schowanych, nazywanie przedmiotów(związane z jesienią)
3. Zabawa muzyczno-ruchowa ‚Kolorowe liście”-taniec z elementami naśladowania z liśćmi
4. Praca plastyczna „jesienne drzewo”–malowanie pędzlem z użyciem farb obrazka z drzewem, stemplowanie palcami umoczonymi w farbie kolorowych liści
5.Wyciszanie przy muzyce klasycznej Vivaldiego ‚Jesień”- dziecko leży w basenie z kuleczkami
6. Pożegnanie, nagrodzenie dziecka pieczątką „listek”

Temat: Leśna przygoda

Cele:
-wydłużanie czasu koncentracji uwagi
-rozwijanie sfery poznawczej
-motywowanie do porozumiewania się
-rozwijanie sprawności ruchowej
-rozwijanie umiejętności przestrzennych
-rozwijanie motoryki małej
-budowanie wiary we własne możliwości
Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowna
-oglądowe
-ekspresyjna
-zadań stawianych dziecku
-bezpośredniego oddziaływania wychowawczego

Pomoce: magnetofon, CD, ilustracje, orzechy, wiklinowy koszyk, plastelina
Przebieg zajęć:
1. Powitanie
2.Wysłuchanie opowiadania krasnal „Leśna przygoda”-inscenizowanie opowiadania pacynką, rozmowa na temat opowiadania, oglądanie ilustracji zwierząt leśnych, wskazywanie, które zwierzątko z pary jest mniejsze.
3. Zabawa z elementami rzutu ‚orzeszki”-rzucanie orzechów do wiklinowego koszyka
4. Przeliczanie orzeszków w zakresie możliwości dziecka, dobieranie napisów do obrazków
5. Gdzie jest Wiewiórka?-utrwalanie określeń nad, pod, za, obok
6. Praca plastyczna „Leśne zwierzątko”- dziecko wybiera sobie zwierzątko, które chce ulepić z plasteliny.
7. Rytuał pożegnania, nagrodzenie dziecka-pochwała, znaczek „orzeszek”.

Temat: Jesienny taniec liści

Cele:
-zainteresowanie sztuk?

-rozwijanie percepcji słuchowej
-stymulowanie do porozumiewania się
-kształtowanie umiejętności współdziałania w sytuacji zadaniowej
-rozwijanie czynności samoobsługowych
-rozwijanie motoryki małej
-budowanie wiary we własne możliwości
Forma: praca indywidualna
METODY:
-żywego słowa
-podająca
-percepcyjna
-samodzielnych doświadczeń opartej na inicjatywie własnej dziecka
-bezpośredniego oddziaływania wychowawczego

Pomoce: magnetofon, CD, ilustracje, farby , kartka, kasztany, liście
Przebieg zajęć:
1. Powitanie ze śpiewem „dzień, dobry, dzień dobry”
2.Wysłuchanie inscenizacji B. Szelągowskiej „Wiatr i liście” w wykonaniu n-la
3. Zabawa ruchowa „taniec liści”- dziecko wybiera sobie liść i tańczy z nim do muzyki
4. Wystukiwanie prostych rytmów z użyciem kasztanów: Dzie-ci lu-bią je-sień’, „jes-sień ma luje li-ście itp.
5.Praca plastyczna ‚Malowanie barwami jesieni”(piosenka listki tańczą)-Kartkę moczymy gąbką. Na kartce dziecko robi kleksy farbami w rożnych odcieniach jesiennych barw.
6. Sprzątanie miejsca pracy, mycie rąk w łazience, wycieranie ręcznikiem
7 .Pożegnanie, pochwała dziecka

Temat: Wesołe minki

Cele:
-rozwijanie zmysłu dotyku
-stymulowanie do porozumiewania się
-kształtowanie umiejętności współdziałania w sytuacji zadaniowej
-rozwijanie czynności samoobsługowych
-rozwijanie motoryki małej
-budowanie wiary we własne możliwości
Forma: praca indywidualna

METODY:
-żywego słowa
-podająca
-percepcyjna
-elementy relaksacji
-bezpośredniego oddziaływania wychowawczego
Pomoce: magnetofon, CD, ilustracje, masa solna, zabawki, tunel

Przebieg zajęć:
1. Powitanie ze śpiewem „dzień, dobry, dzień dobry”
2. Zagadki dotykowe ‚czarodziejski worek”
3. Ćwiczenia warg ‚wesołe minki”, dobieranie podpisów do obrazków
4.’Tunel-przechodzenie przez tunel
5.’Ubieranki”-ubieranie kurtki, czapki, butów
6. zabawy z masą solną-gniecenie, toczenie, wałkowanie
7. Odpoczynek przy muzyce (Marzenia miłosne)-dziecko odpoczywa, n-l gładzi dziecko liściem po plecach, brzuchu, nogach, rękach
8. Pożegnanie, pochwała dziecka

Temat: Jesienny relaks

Cele:
– kształcenie umiejętności komunikacyjnych (reagowania na proste polecenia)
– zachęcanie dziecka do aktywnego uczestnictwa w proponowanych zajęciach (pobudzanie do aktywności)
– koncentrowanie jego uwagi na dostarczanych bodźcach wzrokowych, słuchowych, dotykowych i węchowych
– dostarczanie poczucia radości, zadowolenia i sprawstwa
-usprawnianie motoryki dużej (kształcenie poczucia równowagi, ruchów płynnych, precyzyjnych)
– rozwijanie umiejętności współdziałania z nauczycielem

Forma: praca indywidualna

METODY:
-słowne (kierowane do dziecka komunikaty),
-oglądowe(pokaz),
– praktycznego działania (doświadczanie)

Pomoce: suchy basen, lustro, poduszki dotykowe

Przebieg zajęć:
1.Powitanie ze śpiewem „dzień, dobry, dzień dobry”
2.Suchy basen
– „Spacerek” – chodzenie z dzieckiem w basenie, unoszenie nóg w górę, rozgarnianie piłek nogami
– „Gdzie jesteś?”- przysypywanie leżącego dziecka piłeczkami i pobudzanie do siadania
– „Ręka – noga”- chwytanie okrytych piłkami kończyn dziecka, unoszenie w górę, nazywanie
– „Latające piłki” – aktywizowanie ucznia do chwytania piłeczek, oraz podrzucania w górę
3. Lustrzany domek – pozwala skupić uwagę dziecka na samym sobie (swojej mimice, gestykulacji, ruchach) co wpływa na kształcenie u niego świadomości siebie, swego ciała, poszczególnych jego części oraz orientacji w przestrzeni. Dzięki obserwacji siebie zapamiętuje wyraz twarzy przy różnych emocjach, uczy się naśladownictwa.
– „To jestem ja” – skupianie uwagi dziecka na własnym lustrzanym odbiciu, pobudzanie do przybliżania, oddalania się od lustra, wykonywania różnych min, ruchów, wskazywania nazywanych części ciała
– „Moja buzia” – wskazywanie np. ręką, pędzelkiem, piórkiem poszczególnych części twarzy do słów wiersza
4. Poduszki dotykowe –
– Co kryje poduszeczka” – zachęcanie dziecka do dotykania, chwytania, ściskania poduszek, unoszenia w górę
5. „Jesień”- relaks:
Drzewom we włosy dmucha wiatr, (Dmuchamy we włosy.)
a deszczyk kropi: kap, kap, kap. (Delikatnie opukujemy plecy.)
Krople kapią równiuteńko,
Szepcą cicho: „ moja maleńka,
śpij już śpij, śpij, już śpij, już śpij…” (Głaszczemy po włosach i całym ciele.)
Leci listek, leci przez świat, (Przesuwamy opuszkami palców po plecach.)
gdzieś tam na ziemię cicho spadł. (Lekko naciskamy w jednym miejscu.)
Leci drugi, leci trzeci, (Przesuwamy opuszkami palców po plecach 2 razy.)
Biegną zbierać listki dzieci. (Szybko stukamy wszystkimi palcami.)
I z uśmiechem wszystkie liście układają w piękne kiście. (Głaszczemy dziecko po plecach.)
6. Pożegnanie, pochwała dziecka (Krystyna Cieszyńska, 2017).

źródło: edux.pl