Jak mogę pomóc dziecku z ASD w zachowaniu na boisku?
„Boisko to prawdopodobnie dla dziecka z ASD strefa najbardziej stresująca. Szerokie, otwarte przestrzenie, skomplikowane interakcje społeczne, tysiące niepisanych reguł, którym trzeba się podporządkować, i niezliczone dźwięki, widoki i zapachy powodują to, że czuje się ono całkowicie zagubione. Jest to także sytuacja, w której dziecko z ASD, ze słabymi sprawnościami motorycznymi, odstaje niczym skaleczony kciuk i jest szczególnie narażone na przemoc, zarówno fizyczną, jak i werbalną.
Wiele z umiejętności sprawności społecznych, omówionych we wcześniejszych wpisach na blogu, pomoże dziecku radzić sobie w otoczeniu boiska. A oto kilka dodatkowych podpowiedzi:
- Wyznacz miejsce, do którego dziecko może się udać, jeżeli będzie miało dość.
- Określ, do kogo dziecko będzie mogło pójść poprosić o pomoc, jeśli będzie tego potrzebowało.
- Popieraj każdą pozytywną przyjaźń, jeśli widzisz, że taka powstaje.
- Rozwiąż sytuację, w której dziecko pierwszą połowę drugiego śniadania będzie miało na boisku, a drugą w spokojnym miejscu, np. w bibliotece. Pozwoli to dziecku zrelaksować się i przygotować do popołudniowych zajęć.
- Upewnij się, że personel szkoły ma odpowiednią wiedzę na temat autyzmu i implikacji tego zaburzenia dla dziecka, tak żeby wszyscy potrafili panować nad sytuacją.
- Porozmawiaj z dzieckiem na temat różnicy między dręczeniem a żartami. Jakie są sygnały, pozwalające odróżnić jedno od drugiego? Naucz je, jak odpowiednio reagować.
- Wykorzystuj asystenta bardziej na boisku, niż w klasie. Może on/a pomóc w tym, by dziecko zrozumiało, co się dzieje wokół niego i przeprowadzi je przez trudne sytuacje społeczne (Winter, 2011).
źródło: Matt Winter: Zespół Aspergera Co nauczyciel wiedzieć powinien…”, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2011
- Przykładowa ocena opisowa ucznia kl. III
- Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena
- Umowa / kontrakt z uczniem ze spektrum autyzmu
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
- Zajęcia w szkole, autyzm – lista kontrolna, ocenianie
- Publikacje i materiały edukacyjne autyzm i zespół Aspergera
- Spektrum autyzmu – myślenie logiczne, wskazówki
- Ocena opisowa
- Spektrum autyzmu – Projekty i prace zaliczeniowe
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
