Kiedy jest to możliwe, niech asystent/ka pracuje z dzieckiem zarówno indywidualnie, jak i w grupach mieszanych z innymi dziećmi w klasie. Jest to ważne, by utrzymać szacunek dziecka dla samego siebie.
„W sytuacji idealnej powinieneś móc zarezerwować trochę czasu asystenta/ki na pracę z dzieckiem. Rozejrzyj się, jakie są możliwości sfinansowania tego czasu. Głównym celem pracy asystenta powinno być uniezależnienie dziecka i nauczenie go strategii radzenia sobie, nie zaś rola kogoś, na kim dziecko całkowicie polega i do kogo ucieka po ratunek. Pamiętając o tym, asystent może zrobić bardzo wiele dobrego, między innymi:
- Pokazać dziecku, jak sobie zorganizować dzień.
- Pomóc dziecku znaleźć system organizowania rzeczy, które posiada.
- Zachęcić dziecko do tego, by w sytuacjach społecznych zachowywało się towarzysko, elastycznie i współpracowało w różnych okolicznościach.
- Znaleźć sposób na to, by wykorzystać specjalne zainteresowania dziecka, w celu zmotywowania go do wykonania pracy w klasie.
- Pomóc dziecku zrozumieć niepisane zasady interakcji społecznej, wykorzystując rysunki komiksowe lub omawiając z dzieckiem różne sytuacje i wyjaśniając, co inni ludzie mogą myśleć lub też co powoduje, że robią takie, a nie inne, rzeczy.
- Pisać historyjki społeczne, by pomóc dziecku zrozumieć uczucia i związki (asystent/ka może potrzebować szkolenia w tym względzie).
- Zachęcić dziecko do rozmawiania z innymi. Pełnić rolę suflera, podpowiadającego dziecku do ucha sugestie, co można powiedzieć.
- Robić z dzieckiem ćwiczenia przepisane przez profesjonalistów w celu wzmocnienia sprawności motorycznych.
- Pomagać w nauce tam, gdzie dziecko ma trudności.
- Pokazać dziecku sposoby radzenia sobie z nadwrażliwością sensoryczną” (Winter, 2011).
źródło: M. Winter: „Zespół Aspergera Co nauczyciel wiedzieć powinien…”, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2011
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Przykładowa ocena opisowa ucznia kl. III
- Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena
- Umowa / kontrakt z uczniem ze spektrum autyzmu
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
- Zajęcia w szkole, autyzm – lista kontrolna, ocenianie
- Publikacje i materiały edukacyjne autyzm i zespół Aspergera
- Spektrum autyzmu – myślenie logiczne, wskazówki
- Ocena opisowa
- Spektrum autyzmu – Projekty i prace zaliczeniowe
autyzmwszkole.com 