autzm objawy umiejętności społeczne Asperger emocje integracja komunikacja rewalidacja motoryka spektrum niepełnosprawność intelektualna logopedia scenariusze szkoła masowa
Niepełnosprawność intelektualna to zaburzenie rozwojowe polegające na znacznym obniżeniu ogólnego poziomu funkcjonowania intelektualnego, któremu towarzyszą deficyty w zakresie zachowań adaptacyjnych (w szczególności niezależności i odpowiedzialności). Nie jest to jednostka chorobowa, […]
Niepełnosprawność intelektualna to zaburzenie rozwojowe polegające na znacznym obniżeniu ogólnego poziomu funkcjonowania intelektualnego, któremu towarzyszą deficyty w zakresie zachowań adaptacyjnych (w szczególności niezależności i odpowiedzialności). Nie jest to jednostka chorobowa, lecz zespół objawów towarzyszących wielu chorobom genetycznym (np. Zespół Downa), neurologicznym (m. in. mózgowe porażenie dziecięce), metabolicznym będącym następstwem zmian w życiu prenatalnym lub urazów fizycznych doznanych w okresie dzieciństwa. Niepełnosprawność intelektualną można rozpatrywać w dwóch aspektach:
Klasyfikacja deficytów intelektualnych
| Stopień niepełnosprawności | IQ Wechslera | Poziom intelektualny | Krótka charakterystyka |
| lekki | 69 – 55 | 10. – 12. rok życia | umiejętności językowe pozwalające na posługiwanie się mową do codziennych potrzeb i podtrzymywania rozmowy; niezależność w zakresie samoobsługi (jedzenie, mycie, ubieranie się, kontrola zwieraczy); potencjalna zdolność do pracy, głównie wymagającej praktycznych umiejętności |
| umiarkowany | 54 – 35 | 6. – 9. rok życia | ograniczony zakres rozumienia i posługiwania się mową; upośledzone funkcjonowanie w zakresie samoobsługi i umiejętności ruchowych; osoby te potrzebują najczęściej codziennego nadzoru, potrafią jednak wykonywać proste, praktyczne czynności; są zdolne do nawiązywania kontaktu, porozumiewania się i angażowania w proste społeczne działania |
| znaczny | 34 – 20 | 3. – 6. rok życia | funkcjonowanie podobne jak u osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym, częściej pojawia się znaczne uszkodzenie aparatu słuchowego, gorszy jest rozwój mowy; występują inne deficyty wskazujące na istotne uszkodzenie ośrodkowego układu nerwowego |
| głęboki | poniżej 20 | maks. 3. rok życia | znaczne ograniczenia w porozumiewaniu się, głęboko zaburzone funkcje ruchowe, zmiany neurologiczne, częste są uszkodzenia wzroku i słuchu; brak zdolności dbania o podstawowe potrzeby życiowe; wymagany nadzór przy wszystkich podstawowych czynnościach |
Tabela – opracowanie Kazimierz Słupek
Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym mają możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół, a więc i w szkołach ogólnodostępnych. Zalecenia co do formy kształcenia zapisane w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego są tylko sugestią. Decyzja o wyborze placówki należy do rodziców ucznia (Słupek, 2018).
Więcej powiązanych informacji w zakładce UCZEŃ Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ- ĆWICZENIA
źródło: K. Słupek, UCZNIOWIE ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI…, HARMONIA, Gdańsk 2018
sylwiaiwan