Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym /klasa pierwsza gimnazjum/ Program powstał w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Program przeznaczony jest do realizacji w klasie pierwszej gimnazjum uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, klasyfikacja deficytów

Niepełnosprawność intelektualna to zaburzenie rozwojowe polegające na znacznym obniżeniu ogólnego poziomu funkcjonowania intelektualnego, któremu towarzyszą deficyty w zakresie zachowań adaptacyjnych (w szczególności niezależności i odpowiedzialności). Nie jest to jednostka chorobowa, lecz zespół objawów towarzyszących wielu chorobom genetycznym (np. Zespół Downa), neurologicznym (m. in. mózgowe porażenie dziecięce), metabolicznym będącym następstwem zmian w życiu prenatalnym lub urazów … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, klasyfikacja deficytów

Zasady pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) oraz odrębnym ramowym planie nauczania (ramowy plan nauczania dla … Czytaj dalej Zasady pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną

Ramowy plan nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

źródło: Kazimierz Słupek, Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 2018 Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) … Czytaj dalej Ramowy plan nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nie mają fizycznych oznak swojej niepełnosprawności. Posiadają czasem bogaty zasób słownictwa, łatwość w nawiązywaniu kontaktów i wysławianiu się w takim stopniu, że w powierzchownych kontaktach trudno zauważyć deficyty rozwojowe (Słupek, 2018). Symptomy i trudności niedokładne, niepełne i nieadekwatne wrażenia, spostrzeżenia i wyobrażenia;słabo rozwinięty proces analizy i syntezy w … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

Uczeń jako członek społeczeństwa – IPET

#uczeńzniepełnosprawnościąintelektualnąumiarkowaną#autyzm#ZA#ASDipokrewne#innetrudnościwnauce Obszar II - Uspołecznienie "Ja i otoczenie" Dział: Uczeń jako członek rodziny Treści kształcenia / Oczekiwane osiągnięcia ucznia Moja rodzina Przedstawia członków swojej bliższej i dalszej rodziny.Opisuje związki rodzinne na przykładzie swojej rodziny.Określa stopień pokrewieństwa.Podaje daty urodzin członków najbliższej rodziny. Życie w rodzinie Zna swoje prawa i obowiązki i przestrzega ich.Rozmawia z rodzicami i … Czytaj dalej Uczeń jako członek społeczeństwa – IPET

Przykładowy IPET ucznia z autyzmem i upośledzeniem umiarkowanym

Przykładowy IPET ucznia z autyzmem i upośledzeniem umiarkowanym wersja robocza „Indywidualny Programu Edukacyjno-Terapeutyczny uczennicy z niepełnosprawnością sprzężoną upośledzenie umiarkowane i autyzm. Dziewczynka realizowała w klasach IV-VI nauczanie indywidualne w Szkole Podstawowej Integracyjnej w ….INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYIPETOla …(5/4b/2011/2012) Metryczka z danymi ucznia Imię i nazwisko: Ola …Data i miejsce urodzenia: … w …Orzeczenie o potrzebie kształcenia … Czytaj dalej Przykładowy IPET ucznia z autyzmem i upośledzeniem umiarkowanym

Edukacja techniczna – rewalidacja/IPET

Edukacja techniczna #uczeń#autyzm#asd#za#niepełnosprawnośćintelektualna#rewalidacja#ipet Dział: Narzędzia i warsztat pracy Treści kształcenia/Oczekiwane osiągnięcia ucznia Przygotowanie do pracy i postępowanie w jej trakcie "Prawidłowo ustala kolejność wykonywanych czynności.Utrzymuje wokół siebie ład i porządek.Wykonuje prace dokładnie, starannie i estetycznie.Dobiera odpowiednie materiały w zależności od wykonywanej pracy.Dba o oszczędne wykorzystanie materiałów. Posługiwanie się narzędziami Zachowuje zasady bezpieczeństwa przy posługiwaniu się … Czytaj dalej Edukacja techniczna – rewalidacja/IPET