Reklamy
Motywowanie i ocenianie w Indywidualnch Programach Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET) dla ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych dla II etapu nauczania 2017′
Motywowanie i ocenianie
- „Ocenienie wiedzy i wysiłku włożonego w opanowanie materiału, zwiększenie nacisku na wypowiedzi ustne, niekrytykowanie, nie ocenianie negatywne na forum klasy.
- Częste wzmacnianie, tworzenie atmosfery życzliwości i bezpieczeństwa, dbanie o prawidłowe relacje ucznia z rówieśnikami.
- Oparcie pracy na mocnych stronach dziecka.
- Uwzględnienie w ocenie pracy ucznia zarówno efektu, jak i możliwości dziecka, włożonego przez nie wysiłku.
- Udzielanie pomocy w organizowaniu pracy oraz wzmacnianie aktywności i zaangażowania ucznia w wykonywanie czynności zleconych przez nauczyciela.
- Stwarzanie sytuacji, w której może odnaleźć sukces, zauważenie wysiłku i wkładu pracy, wzmacnianie pozytywne przez stosowanie pochwał.
- Udzielanie pomocy, wsparcia, naprowadzanie przez pytania pomocnicze w budowaniu wypowiedzi pisemnej.
- Ocenianie toku rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny (co mogłoby wynikać z pomyłek rachunkowych), i odwrotnie – ocenianie pozytywne, jeśli wynik zadania jest prawidłowy, choćby strategia dojścia do niego była niezbyt jasna.
- Podchodzenie do ucznia w razie jakichkolwiek wątpliwości związanych z poleceniem.
- Wspólne z uczniem rozwiązywanie ćwiczeń zawartych w kartach pracy.
- Ocenianie poprawności toku rozumowania i właściwego wyniku, a nie poprawności zapisu.
- Zwiększenie motywacji do nauki, samooceny i wiary we własne możliwości poprzez dostrzeganie i nagradzanie nie tylko ewidentnych sukcesów edukacyjnych ucznia, ale również jego aktywności i wysiłku włożonego w pracę poznawczą na lekcji i w domu.
Wykorzystanie różnorodnych form sprawdzenia wiedzy.
Ocenianie:
- aktywności na zajęciach;
- kart pracy;
- pracy w grupach;
- sprawdzianów, testów, odpowiedzi ustnych;
- każdej aktywności ucznia na zajęciach.
Dostosowanie poziomu trudności zadań zawartych w kartach pracy, sprawdzianach, testach oraz w pracach domowych do indywidualnych możliwości ucznia (zmniejszenie liczby zadań trudniejszych z poziomu podstawowego na koszt zadań z poziomu treści koniecznych).
Reklamy
W czasie odpowiedzi ustnych, odpytywania:
- stwarzanie życzliwego klimatu, który ośmieli ucznia do udzielania odpowiedzi;
- budzenie wiary w możliwość ucznia poprzez dokonanie przez niego samooceny na forum zespołu klasowego;
- stosowanie wzmocnień pozytywnych;
- stosowanie pytań pomocniczych, ukierunkowujących tok myślenia;
- odpytywanie z fragmentów wcześniej omówionego materiału;
- podanie zestawu pytań z określonego działu historii, które znajdują się w teście;
- przy tematach przekrojowych udzielanie wsparcia poprzez zadawanie dodatkowych pytań naprowadzających;
- pomaganie w porządkowaniu, selekcjonowaniu wiadomości, formułowaniu i wyciąganiu wniosków” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017)
Reklamy
- IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
- 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
- Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
- Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
- IPET – mutyzm wybiórczy
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
- Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
- Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
- Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
- IPET – najczęstsze pytania
Reklamy
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
Reklamy
