• Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka
• Autyzm / wf – nauka sprawności ruchowej
• WF – dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia
• Instrukcja przebierania się na WF

Wychowanie fizyczne – rewalidacja – klasy I-IV

Celem zajęć jest:

1. Kształtowanie poczucia tożsamości, poznanie siebie i umiejętności nawiązywania kontaktu poprzez ruch.
2. Kształtowanie orientacji przestrzennej.
3. Usprawnianie ruchowe.
4. Kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
5. Zdobywanie umiejętności w czynnościach samoobsługi i zaradności.
6. Kształtowanie nawyków higieniczno zdrowotnych.
7. Kształtowanie umiejętności kontrolowania własnej energii i wyrażania potrzeb emocjonalnych w sposób społecznie akceptowalny.
8. Kształtowanie umiejętności współdziałania i współpracy.
9. Dostarczanie radosnych przeżyć związanych z aktywnością ruchową dzieci, rozwijanie pewności siebie i odwagi.

Klasa I

• Kształtowanie obrazu samego siebie, schematu ciała, nawiązywanie kontaktu z dzieckiem.
• Kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktu w trakcie zajęc metodą W. Sherbone.
• Dowolna spontaniczna eksploatacja pomieszczenia i przyrządów (drabinki, ławki, woreczki. Poznanie upodobań ruchowych uczniów (dialog behawioralny). Zabawy w ogródku szkolnym – piaskownica, huśtawki – i w basenie.
• Zabawy na śniegu – lepienie brył śniegowych.
• Zabawy w śnieżki – rzucanie blisko, daleko.
• Rozbieranie się i ubieranie przy pomocy nauczyciela, mycie rąk.

Klasa II

• Utrwalanie umiejętności nabytych w I roku nauczania.
• Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości i obrazu siebie metodą Weroniki Sherborne.
• Spełnianie prostych poleceń nauczyciela w zakresie orientacji przestrzennej.
• Naśladowanie prostych ruchów nauczyciela.
• Próby ćwiczeń porządkowych. Układanie przyborów do ćwiczeń (woreczki, kocyki) w wyznaczonych miejscach przy pomocy nauczyciela.
• Zabawy w ogródku szkolnym – piaskownica, huśtawki, małe baseny z wodą, wspinanie się na drabinki.
• Zabawy w śniegu, wspólne lepienie bałwana.
• Rozbieranie się i ubieranie przy pomocy nauczyciela, samodzielne mycie rąk po zajęciach.

Klasa III

• Utrwalanie umiejętności nabytych w I i II roku nauczania.
• Próby zabawy na czworakach – swobodne chody i biegi na czworakach w formie naśladowczej.
• Zabawy rzutne – ćwiczenia w formie zabawowej z użyciem woreczka dla opanowania umiejętności celowego rzutu i chwytu.
• Skakanie – zabawy wyrabiające umiejętność odbicia się dwiema nogami w miejscu w przód i w formie naśladowczej.
• Zabawy orientacyjno-porządkowe – ćwiczenia reagowania na sygnały dźwiękowe, np. swobodny chód lub bieg i zatrzymanie się na klaśnięcie, ustawianie się w parach.
• Ćwiczenia równoważne – koordynacyjne. Ćwiczenia równowagi bez przyrządów – próby stania na jednej nodze.
• Ćwiczenia równowagi na przyrządach – wejście i zejście z ławeczki równoważnej przy pomocy nauczyciela.
• Ćwiczenia użytkowe – nauka chwytu szczebli drabinki, próby swobodnego wejścia na drabinkę i zejścia.
• Zabawy na śniegu – spacery i wycieczki, chodzenie po śladach.
• Ćwiczenia kształtujące – ćwiczenia ramion, nóg, głowy i szyi – odwzorowywanie ruchów nauczyciela.
• Ćwiczenia oddechowe – w formie zabawowej naśladowanie jadącego pociągu, gwizdu wiatru.

Klasa IV

• Utrwalanie umiejętności nabytych w poprzednich latach nauczania.
• Zabawa na czworakach – próby prawidłowego chodu na czworakach (prawa noga – lewa ręka) w formie zabawowej i zadaniowej w przód i ze zmianą kierunku (zabawy kotka).
• Zabawy skoczne – zabawy z podskokiem w formach naśladowczych i opowieściach ruchowych, np. skaczące piłeczki.
• Zabawy orientacyjno-porządkowe – ustawianie w parach, swobodny bieg i chód. W marszu zmiany kierunku w prawo, w lewo, w tył.
• Zabawy rzutne – rzut woreczkiem w określonym kierunku – w prawo, w lewo, w górę. Chwyt oburącz piłki lub woreczka.
• Ćwiczenia równoważne-koordynacyjne – przejście do przody po szerokiej płaszczyźnie ławeczki przy pomocy nauczyciela.
• Ćwiczenia bieżne – wyrabianie umiejętności biegu do określonego punktu, pojedyncze i w grupie w formie zabawowej, np. kto pierwszy przyniesie piłkę.
• Ćwiczenia użytkowe – półzwisy, podpory, wspinanie się na drabinkę.
• Ćwiczenia korekcyjne – chód na palcach, zabawa w formie naśladowczej, np. drzewo proste, drzewo krzywe.
• Ćwiczenia w formie zabawowej – naśladowanie syku żmii, sygnału lokomotywy itp.
• Ćwiczenia kształtujące – ćwiczenia ramion, nóg, głowy, szyi, we wszystkich pozycjach w formie zabawowej. Przyjmowanie takich pozycji jak: siad, leżenie, chód, bieg, bieg z unoszeniem kolan, ćwiczenia mięśni brzucha – zmiana pozycji z leżenia tyłem do siadu i odwrotnie.
• Zabawy na śniegu – spacery i wycieczki, pokonywanie nierówności terenowych, lepienie różnych brył – kto mniejszą, kto największą, kto najdalej rzuci śnieżką, rzut śnieżką do celu (Gałkowski, 1995).

Przykładowe zajęcia metodą Weroniki Sherbone

źródło: Tadeusz Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995

fot. Canney / unsplash.com

• Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
• Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
• Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
• Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
• Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
• Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
• Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
• Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
• Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
• Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
• Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
• Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
• Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm
• Rodzaje zajęć rozwijających dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
• Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem
• Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
• Konspekt zajęć rehabilitacji ruchowej z wykorzystaniem elementów integracji sensorycznej
• Jak zacząć bieganie z dzieckiem?
• Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem

#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #premium #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm

Kobiety w spektrum autyzmu

Fizyczne „efekty” bycia „dobrą dziewczynką” 💓

2 czerwca 2023

Arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

Bazylia – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

1 czerwca 2023

#bezpieczeństwo

Zagrożenia – jak ich unikać i jak sobie pomóc? Edukacja dla mądrości

31 Maj 2023