Wyodrębnianie własnej osoby w grupie

Cele:

  • różnicowanie płci na męską i żeńską;
  • wyodrębnienie własnej osoby spośród grupy;
  • zapoznanie z typowymi atrybutami danej płci (spodnie, korale);
  • zapoznanie z zainteresowaniami typowymi dla danej płci.

Dla: uczniów/młodzieży z autyzmem, zaburzeniami pokrewnymi a także uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.

Środki dydaktyczne:

  • piktogramy (chłopiec, dziewczynka);
  • obrazki (piłka, komputer, kosmetyki, lalka, czasopisma);
  • wycinki z gazet dowolnie wybranych kobiet i mężczyzn;
  • konkretne przedmioty dopasowane do tematu zajęć;
  • etykiety z imionami (według uznania nauczyciela).

Przebieg zajęć:

  1. Rozpoznanie własnego imienia spośród męskiego i żeńskiego (imion różnicujących się rodzajem): Ania – Michał.
  2. Rozpoznanie własnej płci spośród dwóch piktogramów: chłopiec – dziewczynka.
  3. Kategoryzowanie: wybieranie spośród obrazków kobiet i mężczyzn, oraz umieszczanie ich pod odpowiednią kategorią: chłopiec – dziewczynka. Rozpoznawanie płci osób wchodzących w skład grupy: etykietowanie lub podpisywanie piktogramem.
  4. Uogólnianie pojęcia poprzez zajęcia ekspresyjne. Ubieranie postaci chłopca i dziewczynki w ubiory charakterystyczne dla danej płci. Identyfikowanie ubrań charakterystycznych dla danej płci.
  5. Dopasowywanie obrazków przedstawiających specyficzne dla płci zainteresowania do piktogramów oznaczających płeć: chłopiec – dziewczynka.
  • piłka – kosmetyki,
  • komputer – lalka,
  • czasopisma (M. Gocal, Ł. Majorek: „Przygotowanie młodzieży z autyzmem do okresu dorastania…).

źródło: J. Kossewska: „Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi”. IMPULS, Kraków 2009

Reklamy