Zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu II etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
Plastyka
- Wykorzystywanie różnorodnych ćwiczeń usprawniających działalność plastyczną (motorykę dużą i małą, drobnych ruchów nadgarstka, dłoni i palców – zakładka MOTORYKA MAŁA na autyzm.life i Neuroróżnorodni).
- Kolorowanie kredkami rysunków konturowych.
- Podchodzenie do ucznia, ukierunkowanie w działaniu.
- Przed wykonaniem prac plastycznych omówienie z uczniem kolejności wykonywania poszczególnych elementów rysunku.
- Zachęcanie do kończenia rozpoczętych rysunków.
- Skupianie się na rozpoznawaniu różnic i podobieństw w kształtach, barwie, fakturze podczas wykonywania prac.
Podczas oceniania zwracanie uwagi na:
- rozmieszczenie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
- umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
- posługiwanie się przyborami i narzędziami;
- staranność, estetykę, doprowadzanie pracy do końca, oryginalność;
- zachowanie porządku na stanowisku pracy;
- wykazanie się wiedzą teoretyczną.
Ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.
Zajęcia techniczne
Docenianie chęci pokonywania trudności, wysiłku, wytrwałości, samodzielności w działaniu.
Podczas oceniania zwracanie uwagi na:
- rozmieszczanie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
- umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
- posługiwanie się przyborami i narzędziami;
- staranność, estetykę, doprowadzenie pracy do końca, inwencję twórczą;
- zachowanie porządku na stanowisku w pracy;
- wykazanie się wiedzą teoretyczną.
Zachęcanie do wykonania działań wymagających, konstruowania, wycinania, modelowania, tworzenia form przestrzennych oraz układania (klocki, puzzle, układanki).
Wydłużenie czasu na wykonanie pracy technicznej.
Upewnianie się, czy uczeń z zaburzoną orientacją przestrzenną rozumie pojęcia prawej i lewej strony.
Niekrytykowanie, ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.
Muzyka
- Synchronizowanie ruchu z muzyką z wykorzystaniem ćwiczeń doskonalących poczucie rytmu: wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu, granie na instrumentach perkusyjnych.
- Granie prostych melodii na dzwonkach chromatycznych.
- Wprowadzanie piosenek połączonych z tańcem, gestami, zabawami ruchowymi.
- Włączanie do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szansę się wykazać” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb…”, HARMONIA, Gdańsk 2017
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych – autyzm i zespół Aspergera
- Techniki pracy z dzieckiem z ASD i dysfunkcją sensoryczną
- Uczeń zaniedbany środowiskowo
- Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych
- Egzamin ósmoklasistów – dostosowania
- Charakterystyka uczniów szczególnie uzdolnionych
- Charakterystyka autystycznego ucznia, trudności i zadania
- Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty
- Uczeń z Zespołem Tourette’a
- Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem
- Dyskalkulia – trudności i wskazówki do pracy z uczniem
- Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka
- ADHD – nadmierna impulsywność – wskazówki do pracy z uczniem
- Wskazówki do pracy z uczniem słabosłyszącym
- Ogólne zasady postępowania z dysleksją rozwojową
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 