Zakres i sposób dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych w ramach prowadzonych zajęć
WYCHOWANIE FIZYCZNE
Wykorzystanie ćwiczeń doskonalących somatognozę (orientację w schemacie własnego ciała).
- „Przeznaczenie większej ilości czasu na opanowanie danej sprawności ruchowej.
- Wielokrotne wyjaśnianie reguł sportowych.
- Zapewnienie większej liczby ćwiczeń potrzebnych do opanowania danej umiejętności.
- Dostosowanie rodzaju ćwiczeń do indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.
- Pozwalanie uczniowi na wykonanie ćwiczeń według własnego pomysłu.
- Zwolnienie z wykonania niektórych ćwiczeń przerastających możliwości ruchowe ucznia.
- Dokładne objaśnianie i pokaz ćwiczeń.
- Cierpliwe spokojne udzielanie rad, wskazówek, instruktażu/schematu.
- Wspieranie, asekurowanie, instruowanie.
- Włączanie do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szansę się wykazać.
- Pozwalanie na wykazanie inicjatywy uczniom nadruchliwym.
- Zapoznanie uczniów z jak największą ilością form aktywności fizycznej.
Podczas oceniania branie pod uwagę:
- wysiłku zaangażowania;
- pokonania leku, wewnętrznego oporu przed wykonaniem ćwiczenia;
- możliwości psychofizycznych ucznia oraz jego indywidualnych postępów.
Reagowanie na niewłaściwe zachowanie innych dzieci.
Wskazywanie/zwracanie uwagi na ćwiczenia/aktywności, które uczeń wykonuje dobrze” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2017
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych – autyzm i zespół Aspergera
- Techniki pracy z dzieckiem z ASD i dysfunkcją sensoryczną
- Uczeń zaniedbany środowiskowo
- Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych
- Egzamin ósmoklasistów – dostosowania
- Charakterystyka uczniów szczególnie uzdolnionych
- Charakterystyka autystycznego ucznia, trudności i zadania
- Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty
- Uczeń z Zespołem Tourette’a
- Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem
- Dyskalkulia – trudności i wskazówki do pracy z uczniem
- Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka
- ADHD – nadmierna impulsywność – wskazówki do pracy z uczniem
- Wskazówki do pracy z uczniem słabosłyszącym
- Ogólne zasady postępowania z dysleksją rozwojową
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
