Wrażliwość na konkretny poziom jasności, kolor albo zniekształcenie percepcji wzrokowej występuje u około 1/5 dzieci z zespołem Aspergera (Smith-Myles, Tapscott-Cook, Miller, Rinner i Robins, 2000)
Jaskrawość
„Dzieci i dorośli zmagający się z tym problemem podają, że oślepia ich jaskrawość, i unikają intensywnego oświetlenia. Na przykład Darren przyznał: „W jasny dzień mój wzrok się zamazywał”. Od czasu do czasu może wystąpić wrażliwość na konkretny kolor: „Pamiętam Boże Narodzenie, kiedy dostałem w prezencie rower. Był żółty. Nie mogłem na niego patrzeć. Miał też czerwone elementy, przez co kolor robił się pomarańczowy, wszystko razem się zamazywało i wyglądało tak, jakby rower płonął.
Nie mogłem też patrzeć na kolor niebieski był zbyt jasny i wyglądał jak lód (White i White, 1987, s. 224).
Detale
Może się także pojawić intensywna fascynacja detalami wizualnymi, na przykład drobinkami na dywanie czy pieprzykami na skórze. Jeśli dziecko z zespołem Aspergera ma naturalny talent do rysowania, a ten łączy się z jego szczególnym zainteresowaniem i jest doskonalony dzięki ćwiczeniom z rysunku, wówczas w swoich pracach może osiągnąć fotograficzny realizm (hiperrealizm). Na przykład małe dziecko, które interesuje się pociągami, może bardzo uważnie uczyć się rysowania pociągów w perspektywie, zaznaczając na rysunku niemal każdy detal lokomotywy. W odróżnieniu od jego postaci stojące obok pociągu mogą być narysowane tak, jak narysowałoby je każde przeciętne dziecko w tym wieku.
Niektóre osoby, podobnie jak Darren, wspominają o zaburzeniach wzrokowych:
Nie lubiłem małych sklepów, ponieważ mój wzrok sprawiał, że wydawały mi się jeszcze mniejsze niż w rzeczywistości (White i White, 1987, s. 224).
To może prowadzić do lęku lub niepokoju jako reakcji na pewnego rodzaju doświadczenia wzrokowe, co wyjaśnia Therese Jolliffe:
Być może dlatego, że to, co widzę, nie zawsze wywołuje odpowiednie wrażenie, boję się tak wielu rzeczy, które można zobaczyć: ludzi, a zwłaszcza ich twarzy, bardzo jasnych kolorów, tłumu, z nagła poruszających się przedmiotów, dużych maszyn i nieznajomych budynków, nieznanych miejsc, własnego cienia, ciemności, mostów, rzek, kanałów, strumieni i morza (Jolliffe, Lansdown i Robinson, 1992, s. 15).
Dezorientacja
- Ćwiczenia rozwijające zmysł wzroku – spektrum autyzmu
- Kształty i kolory – zabawy terapeutyczne z wykorzystaniem figur geometrycznych, ASD
- Spostrzegawczość – percepcja wzrokowa – zajęcia rewalidacyjne plus ćwiczenia dla uczniów z ASD
- Kolorowanki z numerami – spostrzeganie figury i tła
- Percepcja wzrokowo – ruchowa – spektrum autyzmu, rewalidacja
- Rytmy, sekwencje, łańcuchy – zajęcia rozwijające dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Koordynacja wzrokowo-ruchowa zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Propozycje ćwiczeń percepcyjno motorycznych dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Koordynacja wzrokowo – ruchowa – scenariusz zajęć, ASD
- Kwadrat – położenie przedmiotów w przestrzeni – lekcja dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową
- Przetwarzanie informacji wzrokowo – przestrzennych w spektrum autyzmu
- Percepcja wzrokowa
- Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
- Labirynty – wytęż wzrok
- Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD, cz. 2
- Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD
- Wzrokowe ABC
- Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo ruchowa, scenariusz
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
