Percepcja wzrokowa

Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym

Cele operacyjne i treści szczegółowe

  • Demonstrowanie ruchem czynności przedstawionej na obrazku.
  • Dobieranie obrazków według zasady: Co do czego pasuje?
  • Dobieranie obrazków do określonej czynności.
  • Dobieranie obrazków do ich konturów.
  • Dobieranie obrazków do opisu.
  • Dostrzeganie prawidłowości lub nieprawidłowości we wskazaniu przedmiotu określonego w zabawie (np. nauczyciel pokazuje kota i mówi, że to jest pies; dziecko poprawia nauczyciela).
  • Dobieranie par przedmiotów na obrazkach.
  • Dobieranie dwóch obrazków różniących się jedną cechą.
  • Dobieranie przedmiotów, obrazków według różnych wskazanych przez nauczyciela kryteriów, np. zimowe ubrania.
  • Dobieranie jednakowych obrazków według różnych kryteriów (zwiększona liczba elementów) na zasadzie nakładek jednakowych par, figur, cyfr (loteryjki, dobieranki, domino, memory).
  • Dobieranie parami takich samych przedmiotów, klocków obrazków.
  • Dobieranie kolorów kredek do barwnej instrukcji.
  • Klasyfikowanie przedmiotów, obrazków o podobnej treści lub przeznaczeniu oraz eliminowanie z grupy przedmiotów niepasujących do całości.
  • Grupowanie materiału abstrakcyjnego według podanego kryterium, eliminatki.
  • Dopasowywanie części obrazków do całości.
  • Dobieranie brakującego elementu do całości obrazka.
  • Dopasowywanie przedmiotu, klocka do właściwego miejsca (układanki wieloelementowe) zgodnie z wycięciem.
  • Dobieranki obrazkowo-literowe.
  • Doskonalenie syntezy wzrokowej z wykorzystaniem układanek obrazkowych w oparciu o znane bajki, opowiadania.
  • Dostrzeganie podobieństw i różnic między dwoma przedmiotami.
  • Kontynuowanie rysowania rozpoczętego ornamentu.
  • Kończenie rozpoczętych rysunków.
  • Dorysowanie brakujących konturów, elementów.
  • Dorysowanie brakujących konturów, elementów.
  • Koordynowanie ruchu gałek ocznych z precyzyjnymi ruchami ciała.
  • Łączenie jednakowych elementów.
  • Naśladowanie czynności postaci przedstawionych na ilustracji.
  • Nazywanie przedstawionych czynności.
  • Nawlekanie koralików według wzoru.
  • Obserwowanie elementów o podanym kształcie na obrazkach, np. drzewa-trójkąty; domy-kwadraty, prostokąty; słońce-koło.
  • Obserwowanie najbliższego otoczenia w różnych okolicznościach, np. Co widzisz w tym pokoju?, Co jest na biurku?.
  • Obserwowanie najważniejszych cech przedmiotów lub postaci z najbliższego otoczenia.
  • Obserwowanie cech postaci i zjawisk z najbliższego otoczenia z uwzględnieniem różnic w zakresie wielkości, barwy, kształtu, proporcji, faktury, położenia, przeznaczenia i zastosowania.
  • Odnajdowanie obrazków zamienionych miejscami.
  • Rozpoznanie obrazków opisanych słownie.
  • Odtwarzanie układu graficznego według wzoru.
  • Odwzorowanie układów obrazków.
  • Opowiadanie zilustrowanej historyjki obrazkowej.
  • Rozpoznawanie treści obrazków ukazywanych w krótkich ekspozycjach.
  • Rozpoznawanie na obrazkach przedmiotów, ludzi, zawodów, zwierząt, roślin (loteryjki obrazkowe, domino obrazkowe).
  • Porównywanie dwóch obrazków różniących się np. barwą, kształtem, wielkością.
  • Segregowanie obrazków według grup tematycznych.
  • Zabawy z obrazkami: Co tu się zmieniło?, Czego brakuje?, Co tu jest nie tak?
  • Porównywanie obrazków przedstawiających pory roku, dostrzeganie zmian w doborze odzieży w zależności od pory roku.
  • Porządkowanie obrazków według kolejności zdarzeń.

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, D. Kołodziejska, Ja też to potrafię…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s