Metody skutecznego zadawania pracy domowej
Oto kilka przykładów skutecznego zadawania pracy domowej z warsztatów prowadzonych przez Artura Kołakowskiego i Agnieszki Pisuli przeznaczonych dla nauczycieli:
- Daję dzieciom pracę domową (skserowaną na małych kartkach, po jednej dla każdego dziecka) do wklejania w zeszyt albo sam wpinam je zszywaczem.
- Każde dziecko wychodząc z sali, pokazuje mi zapisaną pracę domową i inne ważne informacje – to przepustka na przerwę.
- Zawsze sprawdzam pracę domową – wtedy wiedzą, że nie ma wyjątków i sprawniej odrabiają.
- Po kilku tygodniach wiem, które dzieci mają problem z zapisywaniem pracy domowej – ich zawsze kontroluję przed wyjściem z klasy.
- Gdy uczę w młodszych klasach – wieszam pracę domową i inne ważne informacje na drzwiach od szatni i świetlicy.
- Kacperek odrabia prace domowe w świetlicy terapeutycznej – umówiliśmy się, że wysyłam tam jego pracę domową faksem.
- Zawsze sprawdzam prace domowe i stawiam pieczątki z napisem: Brawo – jest praca domowa!” lub „Nie ma pracy domowej – uzupełnij!”. Czasami muszę postawić pieczątkę z napisem:”Brak reakcji rodziców na nieodrabianie prac domowych”, ale zazwyczaj jedna taka uwaga skutkuje.
- Od kiedy w szkole założono internetowy dziennik, każdy rodzic może sam sprawdzić, co dziecko ma zadane.
Zakres pracy domowej jest zbyt duży lub praca jest zbyt trudna dla dziecka
Warto czasami pomyśleć o indywidualnym przydzielaniu prac domowych, ponieważ lepiej, gdy dziecko dostanie zadanie łatwiejsze i zrobi je samodzielnie, niż gdyby miało dostać trudniejsze i od razu zrezygnować z próby jego wykonania lub zaangażować w nie całą rodzinę (pewni rodzice opowiadali nam, że ich dziecko miało wykonać przestrzenny model komórki na lekcję biologii – pracowało nad nim 5 osób: dziecko, babcia, tata, mama i koleżanka mamy). Pamiętajmy, że pod tym względem dzieci niewiele różnią się od dorosłych i podobnie jak my nie chcą podejmować samodzielnie zadań, które wydają się ponad ich możliwości.
Brak systematycznego sprawdzania zadanej pracy domowej
W języku terapeutycznym „systematycznie” oznacza tyle, ile codzienne i bez żadnych wyjątków. W przypadku dużej grupy dzieci (i dorosłych) może mówić o tak zwanym niedoszacowaniu ryzyka. W praktyce termin ten oznacza, że im częściej zdarzają się wyjątki, tym chętniej próbujemy uniknąć wykonania jakiegoś obowiązku. Odwołując się do życia dorosłych: czy jeśli szef nie wymaga od nas punktualności, zawsze jesteśmy na czas?
Brak pochwał
Regułą jest niestety, że rzadko zwracamy pozytywną uwagę na dzieci, które spełniają swoje obowiązki. Dla wielu dzieci wewnętrzna satysfakcja z wykonania zadania to trochę za mało, by chcieć dalej się starać” (Kołakowski, Pisula 2016).
źródło: A. Kołakowski, A. Pisula: „Sposób na trudne dziecko…”, GWP, Sopot 2016
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Przykładowa ocena opisowa ucznia kl. III
- Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena
- Umowa / kontrakt z uczniem ze spektrum autyzmu
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
- Zajęcia w szkole, autyzm – lista kontrolna, ocenianie
- Publikacje i materiały edukacyjne autyzm i zespół Aspergera
- Spektrum autyzmu – myślenie logiczne, wskazówki
- Ocena opisowa
- Spektrum autyzmu – Projekty i prace zaliczeniowe
- Dzień Świadomości Autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowa opinia o uczniu
- Sprawozdanie z przeprowadzonej diagnozy o obserwacji w grupie dzieci 5 – 6 latków
- Przykładowa opinia ucznia
- Autystyczne okna możliwości
- Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie
- Autyzm – zmiana sali
