Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych z podziałem na poszczególne przedmioty
JĘZYK POLSKI
Mówienie
Zakres trudności: Wypowiedzi ustne
Symptomy zaburzeń
Trudności w:
- uczeniu się i korzystaniu wiedzy przekazywanej metodą werbalną, typu: pogadanka, rozmowa, wykład, dyskusja;
- zapamiętywaniu, rozumieniu, przyswajaniu złożonych poleceń, instrukcji;
- stosowaniu w mowie czynnej różnego typu wypowiedzeń, budowaniu zdań pojedynczych i złożonych, stosowaniu prawidłowej kolejności wyrazów w zdaniu;
- samodzielnym wypowiadaniu się, formułowaniu wniosków i sądów;
- posługiwaniu się bogatym słownictwem: synonimami, antonimami, związkami frazeologicznymi.
Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych
- Stwarzanie sytuacji pobudzających ucznia do samorzutnych, swobodnych, ukierunkowanych wypowiedzi na temat dowolny lub określony.
- Odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego lub do wiedzy uprzednio zdobytej.
- Kierowanie poleceń bezpośrednio do dziecka – krótko i konkretnie.
- Wzbogacanie słownictwa czynnego poprzez systematyczne wspólne czytanie rodziców z dzieckiem na przykład lektur obowiązkowych, literatury dziecięcej.
- Pomaganie podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzanie poprzez pytania pomocnicze.
- Zwiększanie ilości czasu przeznaczonego na wypowiedź ustną.
- Sporządzanie planu dłuższych form wypowiedzi.
- Wdrażanie do rozpoczynania i kończenia wypowiedzi.
- Niewywoływanie ucznia do natychmiastowej wypowiedzi, zapowiadanie uczniowi, że będzie pytany (na przerwie lub na początku lekcji).
- Nieponaglanie w trakcie wypowiedzi ustnej, pozostawienie krótkiego czasu na zastanowienie, dyskretne ukierunkowanie.
- Kulturalne i życzliwe omawianie recytacji i wypowiedzi rówieśników” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych…”, HARMONIA, Gdańsk 2017
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych – autyzm i zespół Aspergera
- Techniki pracy z dzieckiem z ASD i dysfunkcją sensoryczną
- Uczeń zaniedbany środowiskowo
- Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych
- Egzamin ósmoklasistów – dostosowania
- Charakterystyka uczniów szczególnie uzdolnionych
- Charakterystyka autystycznego ucznia, trudności i zadania
- Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty
- Uczeń z Zespołem Tourette’a
- Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem
- Dyskalkulia – trudności i wskazówki do pracy z uczniem
- Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka
- ADHD – nadmierna impulsywność – wskazówki do pracy z uczniem
- Wskazówki do pracy z uczniem słabosłyszącym
- Ogólne zasady postępowania z dysleksją rozwojową
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 