Efektywność pracy z dzieckiem autystycznym powiązana jest z jego zaburzeniami integracji sensorycznej. Stanowisko pracy takiego ucznia musi być przestrzenią ograniczającą stymulację bodźców rozpraszających

Dobre stanowisko pracy dla ucznia to biurko zwrócone przodem do ściany. Dziecko siedzi tyłem do sali – bodźce sensoryczne zostają ograniczone. Uczeń może się skupić tylko na swoim zadaniu. Nauczyciel pracujący z nim indywidualnie siada przeważnie obok niego. Dzięki temu może kontrolować przebieg pracy dziecka i nanosić poprawki.

W klasie można zorganizować 2-3 takie stanowiska. Dziecko autystyczne może wykonywać tam większość swoich zadań bez względu czy jest to szkoła masowa czy specjalna. Inne ławki powinny być ustawione tradycyjne. Dziecko w miarę poprawiania swoich umiejętności może się przesiadać do zwykłej ławki. Można je zachęcać do siadania z innym uczniem w trakcie jego ulubionych zajęć. Steve Brawn, specjalista od trudnych zachowań dzieci i młodzież zachęcał swojego podopiecznego (ASD) do siadania w ławce z kolegą w trakcie jego ulubionej matematyki. Chłopiec wytrzymywał tylko ten przedmiot we wspólnej ławce – w przypadku innych zajęć rozpraszał się i zachowywał agresywnie. Dlatego pozostałe lekcje pracował przy swoim biurku przy ścianie. Po dwóch latach, któregoś pięknego dnia, wszedł do klasy i przysiadł się do kolegi. Już nigdy nie wrócił do biurka przy ścianie…

#autyzm#dostosowanieklasy

Reklamy