Przeprowadzanie całościowej oceny umiejętności dziecka i wzorców uczenia się jest konieczne. Ocena formalna i nieformalna ujawniają jak układają się jego indywidualne silne strony, słabości, talenty i zainteresowania. Żaden wynik numeryczny (ani żaden test) nie jest w stanie rzetelnie określić rozwoju twojego dziecka. Dzieci z autyzmem mają „góry i doliny” w swoim rozwoju. Umiejętności niewerbalne mogą być bardziej rozwinięte niż umiejętności werbalne, albo umiejętności werbalne mogą być wysoko rozwinięte ale będą widoczne deficyty w sferze umiejętności niewerbalnych. W obrębie tych dwóch ogólnych sfer rozwój bywa często rozproszony. Wyniki adaptabilności (tego w jaki sposób dziecko radzi sobie w rzeczywistym, codziennym życiu) są zazwyczaj niższe niż jego umiejętności poznawcze (myślenia).
- Przykład opinii psychologiczno – pedagogicznej – dysleksja
- Przykładowe oceny opisowe autyzm i pokrewne
- Przykładowa ocena opisowa
- Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dostosowania do potrzeb
- Jak pomagać w sytuacji kryzysowej?
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 