- Zabawy ze światłem i ciemnością – sensoryka SI
- Wiosenne scenariusze zajęć sensorycznych SI dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Poszukiwanie skarbu – zabawy Montessori
- Sklejeni ludzie – zabawa sensoryczna
- Krokodyl u dentysty – gry dostosowane do potrzeb dzieci z autyzmem
- Masy plastyczne wykorzystywane w terapii sensorycznej
- Zabawy rozwijające koordynację obustronną
- Budyniowe malowanie – zabawy dotykowe
- Cytrusowe piłki – zabawy sensoryczne
- Zajęcia prowadzone Metodą Marii Montessori
- Powietrzne zawody – zabawy sensoryczno-logopedyczne
W tej klasycznej zabawie dzieci zajmują się tym, co sprawia przyjemność wszystkim – szukaniem skarbów
Cele:
- Zabawa z innymi dziećmi.
- Stymulacja dotykowa.
- Zmniejszenie nadwrażliwości dotykowej.
Potrzebne przedmioty:
- Ryż lub inne suche ziarna, np. fasola, karma dla ptaków, kukurydza.
- Wiaderko lub inny pojemnik średniej wielkości.
- Małe zabawki lub inne przedmioty: samochodziki, figurki, smakołyki w papierkach, grzebienie, piłeczki, piłeczki pingpongowe itp.
Przygotowanie
- Napełnij pojemnik ryżem lub innymi ziarnami. Użyj szerokiego pojemnika, który pozwoli dzieciom kopać w ryżu bez rozsypywania ziaren po podłodze, np. miski albo pudełka.
Jak się bawić
Możesz zakopać przedmioty w ryżu lub zostawić to zadanie któremuś z dzieci. Pozostałe mogą się temu przyglądać, ale nie muszą. Kiedy skarby są już ukryte, powiedz dzieciom: „Tanya zakopała coś w ryżu. Czy uda wam się znaleźć skarb? Samochodzik! Znaleźliście go!”.
Pozwól dziecku pobawić się chwilę znalezioną zabawką, zanim powiesz: „Teraz twoja kolej na zakopanie skarbu. Tanya spróbuje go odszukać”.
Odmiany
- Jeżeli bawicie się w grupie, zakop kilka zabawek jednocześnie. Niech dzieci po kolei wykopują po jednej.
- Nazwij jeden z ukrytych przedmiotów. Niech dzieci znajdą go jedynie przy pomocy swoich dłoni, nie używając wzroku.
Czego dziecko się uczy
- Jeżeli dzieci widzą, że zabawka jest zakopywana, zdają sobie sprawę, że przedmioty, których nie widać, nie przestają istnieć (stałość przedmiotu). Dzieci z problemami dotykowymi mogą w ten sposób zwiększyć swoją tolerancję. Natomiast jeśli zwykle wkładają sobie przedmioty do ust, żeby poczuć ich fakturę, w trakcie tej zabawy uczą się używać do tego celu opuszek swoich palców.
- Szukając zabawek w ryżu, dzieci czują uspokajające dotyk ziaren na skórze dłoni.
Modyfikacje
- Jeżeli dziecko cierpi na nadwrażliwość dotykową i w związku z tym unika dotykania nieznajomych substancji, pozwoli mu patrzeć, jak zakopujesz jego ulubioną zabawkę. Wówczas chętniej będzie jej szukało. W miarę jak dziecko oswaja się z zasadami gry, stopniowo wprowadzaj inne substancje, np. piasek lub mokre płatki owsiane, aby uczyło się tolerować nowe konsystencje i faktury. Niech w pobliżu stoi wiaderko z wodą, żeby w dowolnym momencie można było płukać ręce. Z czasem stawiaj je coraz dalej. Wtedy dziecko będzie uczyło się znosić nieznane dotąd wrażenia dotykowe przez dłuższy czas (Sher, 2014).
źródło: Barbara Sher: „Gry i zabawy we wczesnej interwencji…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2014
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Pakiety lekcyjne
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
