Przetwarzanie dźwięków a język w spektrum autyzmu

Przetwarzanie dźwięków odnosi się do sposobu w jaki odbieramy informacje i rozumiemy to, co słyszymy

Najpierw musimy zdekodować to, co słyszymy – tzn. rozróżnić dźwięki, np. wysokie i niskie – i poukładać je w sensowną całość złożoną ze słów i pojęć, które stara się przekazać druga osoba. Język polega na przetwarzaniu dźwięków oraz wyrażaniu myśli, pojęć i reakcji wobec innych ludzi.

Jeśli dziecko ma problemy z przetwarzaniem dźwięków, sugerujemy aby rodzice zbadali jego słuch, aby się upewnić, że prawidłowo odbiera ono wszystkie ich zakresy. Dzieci – nawet te, które wydają się dobrze słyszeć – mogą nie odbierać dźwięków we wszystkich zakresach tak samo, w czym lekarze audiolodzy mogą im pomóc” (Greenspan, Wieder, 2014).

źródło: Stanley I. Greenspan, Serena Wieder: „Dotrzeć do dziecka z autyzmem…”, WUJ, Kraków 2014

• Pakiety lekcyjne
• Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
• Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
• Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
• Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
• Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
• Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
• Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
• Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
• Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
• Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych