Temat ośrodka dziennego: „Owoce z sadu”

Klasa I

Miejsce: sala lekcyjna

Czas trwania: 3 jednostki lekcyjne

Realizowane przedmioty: środowisko społeczno-przyrodnicze, język polski, matematyka, plastyka

Formy pracy: zbiorowa, indywidualna, jednolita, zróżnicowana

Zróżnicowanie dotyczy:

  • pisanie po śladzie wyrazu: „owoce”, wyklejanie gotowych napisów, modelowanie litery „o” z plasteliny na gotowym wzorze (kontur litery).
  • zamalowywanie rysunków w konturach (pogoda, jabłko), wklejanie pomalowanej ilustracji, wykonanie tych zadań z pomocą nauczyciela, użycie nakładek na kredki
  • wypowiedzi – uczniowie wypowiadają się prostymi zdaniami na temat pogody, powtarzają wyrazy chóralnie, inni wypowiadają się za pomocą obrazków, symboli, znaków pogody.

Metody:

  • oglądowe – pokaz
  • słowne – pogadanka, opis
  • praktyczne – ćwiczenia manualne, grafomotoryczne

Środki dydaktyczne:

  • naturalne okazy: jabłka, śliwki i gruszki w koszyku;
  • zastępniki – plastikowe miniatury owoców, ilustracja owoców w koszu z podpisem;
  • ilustracje poszczególnych owoców (całych i przekrojonych na pół);
  • konturowy obrazek do kolorowania – „jabłko”
  • ilustracja „W sadzie”, puzzle 4 i 6-elementowe „Owoce”
  • inne: nóż, plastelina, nakładki na kredki, serwetki, bębenek.

Cel poznawczy (kształcący):

  • środowisko społeczno-przyrodnicze: celowa obserwacja i określanie stanu pogody, pokaz i omówienie ilustracji „W sadzie”, wskazanie i nazywanie owoców: gruszka (-ki), jabłko (-ka), śliwka (-ki), itd.;
  • język polski: kształtowanie pojęcia „owoce” oraz umiejętności globalnego czytania tego wyrazu; próby wypowiadania się zdaniami i odpowiadania na pytania nauczyciela do ilustracji „W sadzie”. Kierowana obserwacja ilustracji pod względem: miejsca, osób, czynności – doskonalenie umiejętności dostrzegania szczegółów; nazywanie i opisywanie wyglądu rozpoznawanych owoców: kolor, smak, kształt; dzielenie wyrazów (nazwy owoców) na sylaby – rytm i melodia mowy; poznanie wyrazu „owoce” i pochodnych „owoc” (-ce), (-ów), itd.; Określanie jaki jest owoc: miękki, twardy, dojrzały, niedojrzały, słodki, soczysty, kwaśny, itd.;
  • plastyka: utrwalanie barw podstawowych (żółty, zielony, czerwony); doskonalenie umiejętności trzymania kredki, zamalowywania ilustracji w konturach, rozróżniania podstawowych barw;
  • matematyka: kształtowanie pojęć wielkości: duży, mały, mniejszy, większy oraz umiejętności nazywania kształtów: okrągły, podłużny;
  • wychowanie fizyczne: nauka ustawiania się w kole, wdrażanie do reagowania na sygnał (zmiany tempa – bębenek).

Cel wychowawczy: przygotowanie uczniów do higienicznego spożywania owoców: mycie rąk i owoców przed jedzeniem.

Przebieg

zajęć

  1. Zajęcia wstępne (45 minut). Powitanie z uczniami, zaciekawienie ich tematyką zajęć.
  2. Rozmowa na tematy aktualne interesujące uczniów.
  3. Porządkowanie przyborów na ławkach: ułożenie zeszytów i piórników, kleju, kredek (w miarę możliwości samodzielne przygotowanie się do zajęć).
  4. Zabawa ruchowa „Balonik” (nauka ustawiania się w kole): swobodny marsz i bieg po klasie w rytmie zgodnym z wystukiwanym na bębenku.
  5. Ustalenie daty i ćwiczenia kalendarzowe:
    • nazwy pór roku, zbiorowa recytacja nazw w kolejności,
    • ustalenie, jaka pora roku jest teraz i powtarzanie nazwy kolejno przez dzieci,
    • próba wspólnego nazywania kolejnych dni tygodnia,
    • prezentacja bitów (etykiet wyrazowych) z nazwami dni tygodnia, głośne, zbiorowe powtarzanie nazw dni tygodnia.
  6. Obserwacja i określanie stanu pogody. Uczniowie obserwują pogodę przy otwartym oknie w klasie.
    • wygląd nieba (gdzie jest niebo – u góry, wysoko itp.),
    • co widać na niebie – chmury, słońce itp.);
    • nazywanie zjawisk atmosferycznych (deszcz, wiatr, mgła); wyjaśnienie po czym poznajemy przez okno wiatr czy mgłę);
    • obserwacja stanu otoczenia – co trzeba mieć na sobie lub ze sobą nosić w taką pogodę (kaptur, kalosze, parasol, itp.);
    • wybór adekwatnego do pogody obrazka, symbolu i przypięcie go na tablicy ściennej.
  7. Zajęcia porządkowe: sprawdzenie listy obecności: rozpoznawanie na tablicy obecności etykiet z imieniem lub znaczkiem; głośne powtarzanie imion kolegów. Pisanie po śladzie w zeszytach, oraz wklejanie ilustracji/symboli pogody (np. chmurka i parasolka, chmurka i słońce).

Etapy

pracy

  1. Ukazanie celu ośrodka (wprowadzenie do pracy poznawczej). Pogadanka wprowadzająca do tematu na podstawie ilustracji „W sadzie”.
  2. Zdanie podsumowujące: Dziś będziemy mówić o tych owocach, które Ala i Adam zbierają w sadzie.
  3. Praca poznawcza.
  4. Obserwacja: W koszu na stoliku znajdują się jabłka, gruszki i śliwki. Nazywanie i opisywanie owoców: jaki kolor ma gruszka, jakiego koloru są jabłka (czerwone, zielone), jaki kształt ma jabłko, a jaki gruszka, co jest większe jabłko czy śliwka, itd. Budowanie zdań z etykiet wyrazowych (z pomocą nauczyciela) – czytanie globalne, dzielenie wyrazów na sylaby.
    Mycie rąk i owoców. Krojenie owoców i opisywanie spostrzeżeń (co jest w środku, a co na zewnątrz owoców). Spożywanie owoców, opisywanie ich smaku (słodkie, kwaśne, soczyste).
    Kojarzenie. Na tablicy umieszczona jest ilustracja owoców w koszu i podpis „owoce”. Dzielenie wyrazu na sylaby, głośne globalne czytanie wyrazu. Kreślenie w powietrzu litery „o”. Porównywanie owoców z ilustracji z owocami w koszu i z miniaturkami owoców.
  5. Ekspresja
    • Krótka zabawa ruchowa: uczniowie udają, że spacerują po sadzie i zbierają do koszyków owoce (schylają się) lub zrywają owoce rosnące wysoko na drzewie (wspinają się na palce i wyciągają ręce do góry).
    • Uczniowie wklejają do zeszytów przygotowaną ilustrację owoców w koszyku z podpisem „owoce” pisanie wyrazu po śladzie, modelowanie z plasteliny litery „o”.
    • Wklejenie ilustracji jabłka (całe i przekrojone na pół), gruszki,śliwki.
    • Rozdanie uczniom konturowych obrazków do zamalowania („jabłko”). Uczniowie poprawiają kontur jabłka po śladzie, potem wybierają odpowiedni kolor kredki (żółty, zielony, czerwony) i zamalowują obrazek (utrwalanie nazw kolorów).
  6. Zajęcia końcowe. Podsumowanie ośrodka. Ocena pracy i zachowania uczniów.
    • jaki napis jest na tablicy?
    • jakie owoce jedliśmy?
    • Co zrobiliśmy przed zjedzeniem owoców?

Zadanie pracy domowej – rysowanie po śladzie bez odrywania ręki konturów gruszki i jabłka, pokolorowanie gruszek na żółto, jabłek na zielono.

opracowanie: Marzena Mieszkowicz – neurologopeda, poradnik-logopedyczny.pl

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s