Za każdym razem, kiedy uczeń wyda odgłos przypominający mowę, pochwal go…
Faza 1: Rozwinięcie wokalizacji
Za każdym razem kiedy uczeń wyda odgłos przypominający mowę, pochwal go. Pracuj nad tym, gdy uczeń jest w dobrym humorze i gdy zaangażowany jest w aktywności, które lubi (np. gdy pływa, skacze, huśta się, jest łaskotany, je, itd.). Dobrym sposobem na zwiększenie częstotliwości występowania pożądanych wokalizacji jest powtarzanie za uczniem każdego odgłosu, jaki wyda. Weź pod uwagę wszystkie zajęcia i czynności, które wiążą się z większą ilością spontanicznej wokalizacji. Wykorzystaj muzykę, śpiewanie, oraz przedmioty, które się poruszają, lub wydają dźwięki kiedy uczeń używa ust (trąbka, gwizdek, bańki mydlane itd.).
Wykorzystaj piosenki z zabawami ruchowymi, aby sprowokować wokalizę. Zachęć ucznia do kończenia wypowiedzi, które zacząłeś.
Faza 2: Naśladowanie oralno-motoryczne
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Konspekt zajęć logopedycznych dla uczniów z zaburzeniami mowy
- Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem i zespołem Aspergera
- Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne – logopedia
- Logopedia, autyzm, konspekty
- Ćwiczymy głoskę Cz
- Terapia głoski „r”, ćwiczenia – ASD
- Plan działań wspierajacych dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne
- Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy w ramach terapii logopedycznej
- Zaburzenia mowy z cechami dysfazji – analiza przypadku
- Program zaburzeń kinestezji artykulacyjnej
- Barwy świata – scenariusz zajęć logopedycznych
