Skuteczną strategią nauki umiejętności społecznych może się okazać technika zwana Mediacją Rówieśniczą

„Polega ona na tym, że typowe dzieci będące rówieśnikami dzieci z ASD wchodzą z nimi w interakcje w naturalnym otoczeniu. Umieszczanie ich razem w jednym miejscu to nie wszystko (prawdopodobnie dzieje się to w szkole, a twoje dziecko mimo to ma problemy społeczne). W ramach tej metody typowi rówieśnicy są uczeni, jak nawiązywać kontakt, podpowiadać reakcje społeczne, dawać konstruktywne uwagi i wzmacniać właściwe zachowania dzieci z ASD. Poznają oni kilka prostych zasad interakcji z osobą z ASD, takich jak bycie cały czas blisko niej, przyłączanie się do wykonywania przez nią czynności, komentowanie, chwalenie za najmniejsze zachowania interaktywne i bycie stanowczym. Oprócz tego mogą mieć ogólną wiedzę o ASD. Biorą też udział w odgrywaniu przykładowych sytuacji (np: dziecko z ASD ignoruje typowego kolegę lub ciągle opowiada o gryzoniach), żeby wiedzieć, jak należy reagować.

Po takim szkoleniu osoba dorosła przestaje pełnić funkcję terapeuty i nie nawiązuje bezpośrednich kontaktów z dziećmi z ASD, ale pozwala rówieśnikom na swobodne interakcje. Terapeuci są obecni, aby w razie konieczności wspierać, zachęcać i chronić dzieci z ASD, ale starają się jak najmniej ingerować w terapię prowadzoną przez „pośredników” – typowo rozwijające się dzieci. Często terapia Metodą Mediacji Rówieśniczej odbywa się w szkole, ale można ja realizować także w przychodni lub w ramach społeczności – istnieją również wersje terapii dostosowane do warunków domowych […]

Badania wykazują, że mediacje rówieśnicze przynoszą wyraźne korzyści. Wyniki jednego ze studiów pokazały, że częstość próśb o podanie czegoś, zwracania na siebie uwagi innego dziecka, czekania na swoją kolej i utrzymywania kontaktu wzrokowego wzrosła dwu-, a nawet trzykrotnie w wyniku interwencji rówieśniczych prowadzonych w przedszkolu. Okazało się też, że dzieci z ASD potrafiły uogólnić zdobyte umiejętności i przenieść je na długo; prawdopodobnie było to spowodowane wyeliminowaniem konieczności przenoszenia nowo zdobytych umiejętności z sytuacji zajęć z dorosłym terapeutą do sytuacji rozmowy i zabawy z typowym rówieśnikiem.

Subskrybcja

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s