Co mówić w odpowiedzi na próbę dręczenia i w jaki sposób to powiedzieć?
Reakcja na próbę dręczenia składa się z trzech kroków:
Krok 1.
Krok 2. Powiem poprawnie jedno zdanie.
Wiedza na temat tego, co mówić i jak to zrobić, pomaga uczniowi panować nad sobą.
Co mówić?
Poniższa lista składa się z trzech zdań. Mogę wybrać jedno z nich. Postaram się wybrać takie, które jest według mnie najprawdziwsze i najłatwiejsze do wypowiedzenia. Należy je zapisać. To zdanie zapamiętam i będę starał się powiedzieć w odpowiedzi na próbę dręczenia.
- „Rozumiem”.
- „Wolałbym, żebyś przestał”.
- Nie podoba mi się to, przestań”.
Mam wybór. Mogę wybrać jedno zdanie, zapisać je i zapamiętać. Kiedy powiem swoje zdanie, być może uczeń, który mnie dręczy, będzie mówił dalej. Tak się dzieje, gdy uczeń jest nieopanowany. Powiedziałem swoje zdanie. Skończyłem. Czas iść. Właściwą rzeczą jest odejść z miejsca, gdzie ktoś nas dręczy, nawet jeśli uczeń, który mnie dręczy, nadal mówi. W ten sposób nie popełniam błędu i panuję nad sobą.
Jak to powiedzieć?
Znam fakty, wiem co to dręczenie, mogę zachować spokój. Mam do powiedzenia jedno zdanie. Mówiąc to zdanie, postaram się:
- utrzymać wszystkie części mego ciała przy sobie;
- stać w pozycji wyprostowanej z uniesioną głową;
- zachować bezpieczny dystans;
- odejść po wypowiedzeniu tego zdania (Carol Gray, 2015).
Można dołączyć obrazki z dymkami (tak jak sugeruje C. Gray), jak w rozmowach komiksowych, np. co mówi dręczyciel i co odpowiada dziecko – czyli dręczony wpisuje „swoje zdanie” – w odpowiedzi na próbę dręczenia w odpowiednia chmurkę. Należy również wyjaśnić dokładnie co to jest dręczenie.
źródło: Carol Gray: „Nowe historyjki społeczne…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2015
- Pakiety lekcyjne
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
- Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 