Buszowanie po kuchni to niezwykły czas dla dziecka pisze w swojej książce Marta Wiśniewska. Trudno się z tym nie zgodzić. Kuchnia to prawdziwa skarbnica doznań sensorycznych – zapachy, smaki, dźwięki oraz rozmaite „przyrządy”zachęcają do przygody, która jest zarazem terapią dla dzieci z problemami sensorycznymi.

Oto kilka pomysłów jak wykorzystać kuchnię do celów terapeutycznych:

  • kasza, ryż, cukier, mąka pszenna i ziemniaczana, groch, fasola, herbata liściasta i granulowana, bułka tarta – przesypywanie z pojemnika produktów, dotykanie ich, rozgniatanie, próbowanie, przesypywanie przez sitko – zmysł dotyku, wzroku, smaku, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-słuchowej;
  • ciasto z mąki i wody – dotykanie, ugniatanie, wałkowanie, formowanie różnych kształtów, wałkowanie, robienie placków – zmysł wzroku, dotyku;
  • aromaty do ciast, olejki zapachowe – próbowanie i wąchanie – zmysł węchu, smaku;
  • lód – dotykanie lodu, pocieranie kawałkiem lodu wybranych części ciała oraz okolicy ust – zmysł dotyku;
  • garnki, patelnie słoiki, puszki, butelki, muzykowanie, wydobywanie dźwięków różnej wysokości i sile, wkładanie naczyń jedno w drugie – zmysł słuchu, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
  • kisiel, galaretka, budyń – dotykanie, wąchanie, próbowanie substancji w różnych kolorach i o różnej temperaturze – zmysł dotyku, wzroku, smaku, węchu;
  • tarka – ścieranie bułki tartej, słuchanie towarzyszącego tej czynności dźwięku, wykorzystanie tarki w połączeniu z np. widelcem i słuchanie powstających odgłosów – zmysł słuchu;
  • produkty spożywcze – próbowanie, dotykanie, wąchanie np.: ser żółty, biały, musztarda, ocet, chrzan, gorzka herbata – zmysł smaku, węchu, dotyku;
  • torebki foliowe, papierowe w różnych kolorach – dotykanie, gniecenie, strzelanie, gniecenie przy uchu – zmysł wzroku, słuchu, dotyku;
  • jako – ugotowane ciepłe i zimne, odczuwanie ciężaru temperatury, można wykorzystać barwniki do jaj (lub farby plakatowe), które zabarwią jajka na wybrane kolory – zmysł wzroku, dotyku;
  • napoje gazowane – próbowanie, wąchanie napojów o różnych barwach i smakach, odczuwanie np.: na twarzy „bąbelków” – zmysł smaku, węchu;
  • warzywa i owoce – dotykanie, wąchanie, próbowanie (wybranych) warzyw i owoców, zwrócenie uwagi na różnorodną kolorystykę warzyw i owoców – zmysł dotyku, smaku, węchu;
  • pestki z owoców – wydłubywanie pestek z owoców np.: mandarynki, grejpfruta, odczuwanie miąższu, lepkości rąk – zmysł dotyku, wzroku, ćwiczenie chwytu;
  • surówki – przygotowanie warzyw, owoców, obieranie, ścieranie, krojenie, próbowanie, wąchanie – zmysł węchu, smaku, dotyku;
  • zmywanie naczyń – odczuwanie temperatury, natężenie wody, dotykanie piany, wycieranie naczyń, czucie oporu naczyń, do których wkładamy rękę, chcąc je wytrzeć, wyławianie naczyń – zmysł dotyku;
  • rozpakowywanie zakupów – stosowanie przyniesionych produktów: do lodówki, do szafki itp. – czynności poznawcze;
  • wysypywanie materiałów nieustrukturalizowanych (ryż, groch, kukurydza itp.) na różne powierzchnie: na deskę, do garnka, na talerz szklany/plastikowy – zmysł słuchu, dotyku;
  • rozpoznawanie kuchennych przedmiotów dotykiem bez kontroli wzrokowej – zmysł dotyku;
  • przeliczanie, sortowanie produktów (owoce warzywa), sztućców – czynności poznawcze;
  • malowanie listy zakupów – czynności grafomotoryczne (Wiśniewska, 2010).

źródło: M. Wiśniewska, Wspomaganie rozwoju dziecka…, Impuls, Kraków 2010

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s