Objawy słabych umiejętności oralno-motorycznych

Termin słabych umiejętności oralno – motorycznych pojawiał się w literaturze bardzo rzadko. Dopiero książki opisujące objawy ASD w tym zaburzenia integracji sensorycznej upowszechniły problem.  Należy pamiętać, że zaburzenia mowy, języka i szeroko rozumianej „produkcji mowy” trwa od dawna dotyka dzieci i dorosłych o różnych zaburzeniach. Autyzm nie jest wyjątkiem

„Dziecko ze słabymi umiejętnościami oralno-motorycznymi może:

przejawiać „obronność oralną” (termin ten oznacza nadreaktywność dotykową w ustach). Może unikać wkładania zabawek do ust, czynności typowej dla większości dzieci. Może też pragnąć szczególnych form stymulacji oralnej, np. ciągle ssać lub żuć niejadalne przedmioty, w tym siebie lub inne osoby;

mieć problem z jedzeniem, w tym;

  • trudności z ssaniem, żuciem, połykaniem,
  • być wybredne przy jedzeniu, zdecydowanie preferując pewne tekstury, smaki i temperatury, jednocześnie unikając innych;
  • trudności z próbowaniem nowego jedzenia,
  • trudności z utrzymaniem posiłku i trawieniem,
  • często mieć odruch wymiotny, krztusić się i ślinić;

mieć problemy zdrowotne, w tym

  • przewlekła biegunkę lub zatwardzenie,
  • problemy z zębami, takie jak powolny rozwój uzębienia, przewlekłą próchnicę i nierówny zgryz,
  • często chorować na przeziębienia, zapalenie oskrzeli, astmę i przewlekłe zapalenia uszu;

mieć problemy z rozwojem motorycznym w tym

  • słabe kontrolowanie postury,
  • niskie napięcie mięśniowe,
  • słabą propriocepcję,
  • słabą równowagę i koordynację,
  • trudności z wyczuciem i utrzymaniem wyśrodkowania,
  • trudności z przekraczaniem linii środka ciała;

mieć problemy z mową i rozwojem językowym, w tym

  • ograniczone korzystanie ze „słownictwa”, gestów i wyrazów twarzy,
  • używanie w mowie nieodpowiednich dźwięków,
  • trudności z językiem receptywnym,
  • źle stosowane w trakcie mówienia modulację i oddech,
  • nieodpowiednią głośność mówienia, za cichą lub zbyt głośną;

mieć problemy z widzeniem i rozwojem wzrokowo-motorycznym, w tym

  • słabe widzenie obuoczne,
  • trudności z koordynacją oko-ciało, która jest niezbędna przy kolorowaniu, rysowaniu, pisaniu, rzucaniu, łapaniu, bieganiu i skakaniu,
  • trudności z patrzeniem wprost na to, co się robi lub dokąd się idzie;

mieć problem ze skupieniem uwagi i organizacją swojego zachowania, w tym

  • nie potrafić się uspokoić,
  • nalegać na złożone rytuały przed snem, jedzeniem czy rozpoczęciem jakiegoś zadania,
  • zmienne wzorce snu, jedzenia i zabawy,
  • trudności z momentami przejścia zmian,
  • trudności ze znanymi, codziennymi czynnościami;

mieć problemy z rozwojem społecznym i emocjonalnym, w tym

  • trudności z interpretowaniem i adaptacyjnym reagowaniem na emocje i podpowiedzi społeczne innych,
  • izolowanie się z grupy,
  • męczenie słabszych dzieci i rządzenie się,
  • trudności z porozumiewaniem się, i posługiwaniem się odpowiednimi metodami, by zaspokoić swoje potrzeby,
  • niska samoocena.

W przypadku problemów z umiejętnościami oralno-motorycznymi do pomocnych terapii należą oparta na integracji sensorycznej terapia zajęciowa i/lub terapia mowy, poprawiająca umiejętności językowe, głośność wypowiedzi i kontrolę oralno-motoryczną mięśni ust (Kranowitz, 2015).

źródło: C. S. Kranowitz: Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2015

 

 

 

 

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s