autyzmwszkole.com

Pogłębiaj świadomość rąk i palców

Przydatne może się okazać przekazanie uczniom wiedzy dotyczące części ich dłoni i palców oraz ich funkcji, by np. umieli odróżnić opuszki palców od ich koniuszków.

„Możesz im pomóc w uzyskaniu większej świadomości w zakresie funkcjonowania palców i rąk, ucząc ich, jak masować przedramiona, nadgarstki, wewnętrzne części dłoni i palce, a także delikatnie uciskać opuszki i łożyska paznokci oraz masować błonę między kciukiem a palcem wskazującym, która może się stać napięta i bolesna. Mogą nauczyć się wykonywać te czynności samodzielnie, będąc w szkole, zwłaszcza przed przystąpieniem do pisania. Powinni także energicznie pocierać dłonie, aby je ogrzać i pobudzić receptory dotykowe. Wszystkie te czynności świetnie się sprawdzają przed pracą pisemną lub inną wymagającą stosowania motoryki małej.

Niekiedy dzieci potrzebują pomocy tylko w odniesieniu do sposobu trzymania długopisu lub ołówka. Niektóre trzymają ołówek, pisak lub kredkę zbyt wysoko (blisko końcówki z gumką), co znacznie utrudnia ich kontrolowanie. Pisaki i kredki dla dzieci zwykle mają oznaczenie wskazujące, gdzie je najlepiej trzymać, aby mogły się nauczyć właściwego ułożenia opuszków palców. Możesz przypomnieć im, aby podczas pisania palce i kciuk składały tak, aby błona je łącząca tworzyła duże koło.

W sklepie z wyrobami metalowymi możesz kupić cienki pasek jaskrawej taśmy izolacyjnej w ulubionym kolorze dziecka i przykleić go kilka centymetrów nad końcówką ołówka, a następnie poinformować uczniów, by umieszczali opuszki palców nad taśmą. Naucz ich także, aby usuwali taśmę przed ostrzeniem ołówka i umieszczali ją potem w takiej samej odległości od końcówki. Ta pozorna niedogodność w rzeczywistości pomoże w ustaleniu miejsca trzymania ołówka” (Biel, 2015).

źródło: L. Biel: „Integracja sensoryczna…”, WUJ, Kraków 2015