Cel ogólny:

Rozwinięcie umiejętności społecznych ucznia ze spektrum autyzmu, umożliwiając mu skuteczne uczestnictwo w interakcjach społecznych oraz integrację z rówieśnikami.

Cele szczegółowe:

1. Rozwijanie komunikacji werbalnej i niewerbalnej:
   • Ćwiczenia w wyrażaniu uczuć i myśli za pomocą prostych zdań.
   • Nauka rozumienia i interpretacji gestów oraz mowy ciała.
   • Zadania polegające na identyfikowaniu emocji na podstawie wyrazów twarzy.
2. Rozumienie gestów i emocji:
   • Zastosowanie gier planszowych, w których uczestnicy używają gestów do komunikacji.
   • Analiza zdjęć przedstawiających różne sytuacje społeczne, w celu zidentyfikowania gestów i emocji.
3. Budowanie umiejętności współpracy:
   • Organizacja grupowych projektów, w których każdy uczestnik ma przypisaną określoną rolę.
   • Gry zespołowe, podczas których uczniowie uczą się rozumieć potrzeby innych i dostosowywać swoje działania.
4. Gry i scenariusze społeczne:
   • Przeprowadzanie scenariuszy społecznych, symulujących różne sytuacje społeczne.
   • Gry planszowe z zadaniami wymagającymi współpracy i komunikacji.
5. Indywidualne Planowanie Rozwoju Społecznego:
   • Rozmowy indywidualne z uczniem w celu identyfikacji konkretnych obszarów rozwoju społecznego do pracy.
   • Opracowanie konkretnych celów i działań, dostosowanych do indywidualnych potrzeb ucznia.

Ćwiczenia praktyczne:

1. Ćwiczenia komunikacyjne:
   • Role-playing, gdzie uczniowie odgrywają scenki z życia codziennego, używając prostych zdań.
   • Codzienne pytania i odpowiedzi, takie jak pytania o samopoczucie czy plany na dzień.
2. Symulacje emocji:
   • Korzystanie z kolorowych kart z wyrazami twarzy do identyfikacji i nazwania różnych emocji.
   • Tworzenie krótkich historii, a następnie prośba o określenie emocji, jakie towarzyszą postaciom.
3. Projekty grupowe:
   • Organizacja grupowej prezentacji, gdzie każdy uczestnik odpowiada za część prezentacji.
   • Wspólne tworzenie projektu, wymagającego podziału zadań i wzajemnej współpracy.
4. Gry planszowe:
   • Udział w grach planszowych, które wymagają negocjacji, współpracy i rozwiązywania problemów.
   • Gry symulacyjne, takie jak „Handel Towarami” czy „Wspólna Podróż”, które kładą nacisk na komunikację i współpracę.
5. Analiza sytuacji społecznych:
   • Przeglądanie fotografii przedstawiających różne sytuacje społeczne i omówienie możliwych reakcji.
   • Tworzenie własnych scenariuszy społecznych i dyskusja na temat różnych możliwości działań.

Ocena postępów:

Regularne monitorowanie postępów poprzez obserwacje, notatki nauczyciela i rozmowy z uczniem. Skorygowanie planu nauczania na podstawie indywidualnych potrzeb i osiągnięć ucznia. Współpraca z rodzicami w celu uzyskania informacji zwrotnej i wsparcia w pracy nad umiejętnościami społecznymi poza szkołą.

Gry i scenariusze społeczne

a. Role-playing w codziennych sytuacjach:

• Sklep spożywczy: Symulacja wizyty w sklepie. Uczniowie mogą odgrywać role kupującego i kasjera, ćwicząc umiejętności komunikacji przy zakupach.
• Wizyta u lekarza: Stworzenie scenariusza wizyty u lekarza, gdzie uczniowie wymieniają się rolami pacjenta i lekarza, doskonaląc zdolności komunikacji w trudnych sytuacjach.

b. Rozwiązanie konfliktów:

• Konflikt na placu zabaw: Utworzenie scenariusza, w którym uczniowie muszą rozwiązać konflikt na placu zabaw, używając umiejętności negocjacji i empatii.
• Konflikt w grupie projektowej: Symulacja konfliktu w grupie projektowej, gdzie uczniowie muszą znaleźć kompromis i wspólnie pracować nad rozwiązaniem problemu.

c. Uczestnictwo w wydarzeniach społecznych:

• Urodziny kolegi/koleżanki: Planowanie i uczestnictwo w urodzinach kolegi lub koleżanki, ćwicząc umiejętności przygotowania prezentu, interakcji z innymi dziećmi oraz korzystania z dobrego tonu w trakcie imprezy.
• Wspólny obiad w szkole: Symulacja wspólnego obiadu w szkolnej stołówce, gdzie uczniowie doskonalą umiejętności rozmowy podczas jedzenia i zachowanie w sytuacjach społecznych.

d. Komunikacja w sytuacjach nieprzewidywalnych:

• Zmiana planów: Symulacja sytuacji, w której plany ulegają zmianie, na przykład z powodu zmiany zajęć. Uczniowie ćwiczą elastyczność myślenia i dostosowywanie się do nowych okoliczności.
• Spotkanie z nieznajomymi: Ćwiczenia związane z komunikacją w sytuacjach, gdzie uczniowie muszą porozumieć się z nowo poznanymi osobami, np. podczas wizyty w muzeum.

e. Rola współpracownika:

• Wspólny projekt: Symulacja współpracy nad projektem, gdzie każdy uczestnik pełni określoną rolę. Ćwiczenia skupiają się na komunikacji, współpracy i dzieleniu się odpowiedzialnościami.
• Organizacja imprezy szkolnej: Utworzenie scenariusza dotyczącego organizacji imprezy szkolnej, gdzie uczniowie uczą się planowania, negocjacji zespołowych i rozwiązywania problemów.