Percepcja wzrokowa to zdolność interpretowania i rozumienia informacji wzrokowych przez mózg na podstawie bodźców wzrokowych otrzymywanych z otoczenia. Przedstawione zajęcia rewalidacyjne mają charakter terapeutyczny, usprawniający, doskonalący, korygujący, korekcyjno-kompensacyjny i stymulujący w kontekście zmysłu wzroku.

1. Ćwiczenia wzrokowe:
   • Ćwiczenia skupione na poprawie śledzenia wzroku, np. śledzenie obiektów poruszających się po różnych torach.
   • Ćwiczenia na poprawę skupienia wzroku na konkretnym punkcie lub obiekcie.
   • Ćwiczenia polegające na różnicowaniu między wzorcami i obiektami, np. rozpoznawanie różnic w kształtach, kolorach i wielkościach.
   • Ćwiczenia wizualno-przestrzenne, takie jak układanie puzzli, budowanie z klocków, szukanie ukrytych obiektów na obrazkach.
2. Terapia optyczna:
   • Korzystanie z różnych narzędzi optycznych, takich jak lupy, teleskopy, czy lunety, aby wzmacniać umiejętności skupiania wzroku i rozwijania percepcji wzrokowej.
   • Zastosowanie filtrów kolorowych lub okularów przeciwsłonecznych w celu redukcji nadmiernego oświetlenia lub efektu odblasków, co może pomóc w poprawie komfortu wzrokowego i koncentracji.
3. Zadania na koordynację wzrokowo-ruchową:
   • Ćwiczenia ruchu zgodnego z kierunkiem wzroku: W tej aktywności dziecko może być zachęcane do wykonywania różnych ruchów ciała zgodnych z kierunkiem, w którym patrzy. Na przykład, jeśli widzi obiekt poruszający się w lewo, może być proszone o wykonywanie ruchów ręką lub nogą w tym samym kierunku.
   • Podążanie wzrokiem za ruchomym obiektem: Można wykorzystać różne przedmioty, takie jak piłka czy zabawka, które poruszają się w różnych kierunkach. Dziecko zostaje poproszone o śledzenie wzrokiem ruchomego obiektu i reagowanie na jego zmiany kierunku.
   • Rysowanie po określonej ścieżce wzrokiem: Na kartce papieru mogą być narysowane linie o różnych kształtach i długościach. Dziecko zostaje poproszone o śledzenie wzrokiem linii i próbowanie naśladować ich kształty i kierunki ruchu przy pomocy oczu.
   • Rozpoznawanie obiektów podczas ruchu: W tej aktywności dziecko może być poproszone o rozpoznawanie i wskazywanie obiektów znajdujących się w otoczeniu podczas poruszania się (np. podczas jazdy samochodem, spaceru). To ćwiczenie pomaga w rozwijaniu umiejętności skupienia wzroku i szybkiego przetwarzania informacji w dynamicznym środowisku.
   • Zabawy z piłką lub lotką: Różnego rodzaju gry z piłką lub lotką mogą być doskonałym sposobem na ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dziecko może próbować łapać, odbijać lub podawać piłkę, jednocześnie śledząc jej ruchy wzrokiem.
   • Zadania manipulacyjne związane z ruchem oczu: Dziecko może być zaangażowane w zadania, które wymagają precyzyjnej manipulacji obiektami przy jednoczesnym skupianiu wzroku na konkretnej czynności. Na przykład, układanie klocków w określonym wzorze lub wstawianie koralików na nitkę.
4. Integracja sensoryczna:
   • Zadania integrujące bodźce wzrokowe z innymi sensorycznymi, np. układanie obrazków z klocków zgodnie z opisem słownym lub dotykowym.
   • Ćwiczenia z użyciem symulacji różnych tekstur, kształtów i kolorów w celu rozwijania zróżnicowanych doznań sensorycznych i poprawy percepcji wzrokowej.
5. Zadania wspierające percepcję przestrzenną:
   • Ćwiczenia rozwijające umiejętność oceny odległości, przestrzeni i relacji między obiektami, np. układanie obiektów według wzorca lub instrukcji dotyczącej ich położenia.
   • Gry i zabawy angażujące dzieci w rozwiązywanie prostych problemów przestrzennych, np. labirynty, zagadki geometryczne.
6. Indywidualna adaptacja:
   • Dostosowanie poziomu trudności i rodzaju zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka z ASD, uwzględniając jego preferencje sensoryczne, poziom funkcjonowania oraz stopień zaawansowania umiejętności wzrokowych.

źródło: Opracowanie własne