Reklamy

autyzmwszkole.com

Wiedza zawarta w dwóch subskrypcjach: Dostęp Premium 10 zł i Subskrypcja miesięczna 6 zł oraz

eBooki i pakiety lekcyjne
Reklamy
Reklamy

Tor przeszkód należy do zajęć uspołeczniających dla dzieci z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi

Rodzaj zajęć:

  • zajęcia motoryczno-sensoryczno-społeczne
  • zajęcia grupowe.

Liczba dzieci:

  • 4

Czas trwania:

  • 45 minut.

Cele operacyjne:

  1. Witanie i żegnanie się z terapeutami i innymi dziećmi przez podanie prawej ręki.
  2. Zauważanie się nawzajem.
  3. Wymienianie imion wszystkich uczestników zajęć.
  4. Odpowiadanie na pytanie „Kogo dzisiaj nie ma?”.
  5. Umiejętność zatrzymania się na sygnał gwizdka.
  6. Ciągnięcie deskorolki z drugim dzieckiem.
  7. Współdziałanie z drugim dzieckiem.
  8. Pokonywanie toru przeszkód w parze.
  9. Trzymanie się za rękę z drugim dzieckiem.
  10. Przechodzenie przez plastikowy okrąg (hula-hoop).
  11. Przechodzenie przez tunel.
  12. Przechodzenie po wyznaczonych fakturami polach.
  13. Czekanie na swoją kolej.
  14. Rozróżnianie właściwego i niewłaściwego zachowania.
  15. Zrozumienie zasad rywalizacji.
  16. Zrozumienie zasad współdziałania w grupie.
  17. Umiejętność komunikowania swoich potrzeb.

Metody:

  • pokaz, instrukcja słowna, obserwacja, ćwiczenia praktyczne.

Formy:

  • grupowa.

Środki dydaktyczne: 

  • krążki z różnymi fakturami, tunel, deskorolka, skakanka, plastikowy okrąg (hula-hoop), gwizdek.

Przebieg zajęć:

  1. Utworzenie przez dzieci i nauczycieli kręgu na podłodze.
  2. Przywitanie się z każdym uczestnikiem.
  3. Nawiązanie kontaktu wzrokowego z każdym uczestnikiem.
  4. Poinformowanie dzieci o konkurencjach.
  5. Przygotowanie toru przeszkód.
  6. Przygotowanie rzędu krzeseł.
  7. Prezentacja każdej konkurencji przez nauczyciela.
  8. Wykonywanie ćwiczenia indywidualnie.
  9. Wykonanie ćwiczenia w parze.
  10. Omówienie przez nauczyciela, kto zajął kolejne miejsca w konkurencji.
  11. Gratulacje dla zwycięzcy.
  12. Posprzątanie sali.
  13. Pożegnanie (G. Stokłosa, K. Stawecka: Wczesne wspomaganie dziecka z autyzmem, 2009).

Przykładowy Tory przeszkód

źródło: J. Kossewska: Kompleksowe wspomaganie rozwoju uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, IMPULS, Kraków 2009

#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia

Reklamy
Reklamy
Reklamy


Dodaj komentarz

Wpisy na stronie

  • Czym właściwie jest mindfulness?

    Czym właściwie jest mindfulness?

    Mindfulness, znane również jako uważność, to praktyka, która zdobywa coraz większą popularność w dzisiejszym zabieganym świecie. W skrócie, mindfulness to świadomość chwili obecnej bez oceny…

  • Noworoczna medytacja

    Noworoczna medytacja

    Witajcie, Dziś, w magiczną noc noworoczną, pragnę zaprosić Was do chwili refleksji i wewnętrznego spokoju. Znajdujemy się razem na tej ścieżce, która prowadzi nas ku…

  • Emocja. Most między ciałem a mózgiem według Candace Pert

    Emocja. Most między ciałem a mózgiem według Candace Pert

    Czy emocja powstaje w mózgu czy w ciele? Książka „Molekuły emocji. Naukowe dowody na łączność ciała i duszy” autorstwa Candace Pert stanowi fascynującą podróż po…

  • Emocje pod lupą. Teoria Jamesa-Langego

    Emocje pod lupą. Teoria Jamesa-Langego

    Emocje pod Lupą: Eseistyczne spostrzeżenia na temat Teorii Jamesa–Langego W eseju „On Emotions: A Psychophysiological Study,” autorstwa dwóch pionierów – Williama Jamesa i Carla Langego,…