Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm

Scenariusz zajęć Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej z wykorzystaniem komunikacji niewerbalnej. Praca z dzieckiem autystycznym. Cele: Rozwijanie komunikacji niewerbalnejKształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennejUczenie się współdziałania z innymi Metoda pracy: Elementy metody integracji sensorycznej Czas trwania zajęć: 45 min Pomoce dydaktyczne: woreczkikoszmateractaśma samoprzylepna (do wyznaczenia linii)deskorolkakolczasta piłeczkapłyta z muzyką relaksacyjną … Czytaj dalej Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm

Zima – ubieranie, ASD – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Zima - wiem, jak się ubrać. Scenariusz zajęć przeprowadzonych w grupie dzieci 3 - 4 letnich Scenariusz zajęć przeprowadzonych w grupie dzieci 3 - 4 letnichTemat zajęcia: „Zima – wiem jak się ubrać” Cel główny:Wyjaśnienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury i pory roku. Cele:- dziecko zna charakterystyczne cechy Zimy;- dziecko potrafi dobrać odpowiedni ubiór do … Czytaj dalej Zima – ubieranie, ASD – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Autyzm – przykładowe scenariusze zajęć z wykorzystaniem zabawy

Przykładowe scenariusze zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem zabawy – spektrum autyzmu Aktywności podczas zajęćFunkcja wykonywanych ćwiczeń i zabawTor przeszkód – elementy zabawy ruchowejTerapeuta układa tor przeszkód z 3 elementów, obejmujących np. przejście po skakance, wskoczenie i zeskoczenie z podkładki, wrzucenie woreczka do miski. Terapeuta prezentuje wykonanie dziecku, następnie zachęca, aby przeszło przez tor przeszkód, wykonując ćwiczenia, … Czytaj dalej Autyzm – przykładowe scenariusze zajęć z wykorzystaniem zabawy

Łapanie na leniwej ósemce – zabawa SI

Dzieciom z zaburzeniami neurologicznymi często trudno połączyć informacje z dwóch lub trzech układów jednocześnie. Wykonanie tej czynności wymaga równoczesnego zintegrowania kilku systemów sensorycznych Cel: Integracja zmysłu wzroku i równowagi - "chodzenie po ósemce przy jednoczesnym śledzeniu wzrokiem woreczków wymaga od dziecka równoczesnego przetwarzania i integracji bodźca wzrokowego oraz bodźca stymulującego zmysł równowagi.Koordynacja ruchowa - łapanie … Czytaj dalej Łapanie na leniwej ósemce – zabawa SI

Idziemy na polowanie – kategoryzowanie, ASD

Jedną z najważniejszych różnic między myśleniem osób autystycznych a myśleniem osób neurotypowych jest sposób, w jaki ich mózgi kategoryzują informacje Mózg osoby neurotypowej automatycznie podporządkowuje nowe informacje do kategorii i podkategorii, kojarząc je ze sobą. U wielu dzieci z autyzmem jest odwrotnie: ich mózgi nie sortują od razu informacji i nie potrafią uogólniać szczegółowych informacji, … Czytaj dalej Idziemy na polowanie – kategoryzowanie, ASD