Ta gra stymuluje zmysł powonienia. W czasie zabawy okaże się, jakich zapachów dziecko unika, a które lubi
Cele
- Stymulacja zapachowa
- Oczekiwanie na swoją kolej
Potrzebne przedmioty
- Czyste, puste pudełka po tabletkach
- Waciki
- Różne substancje do wąchania, np: róże, kawa, cytryna, wanilia, mięta, rozmaryn, lawenda, czosnek, cebula, pieprz, sok malinowy, masło orzechowe
Przygotowanie
Do każdego pojemniczka włóż trochę każdej substancji. W zakrętkach zrób po jednym otworze. Jeżeli substancja jest płynna, zamocz w niej wacik i włóż go do pojemniczka. Dzieci siadają w kole lub wokół stołu.
Jak się bawić
Pokaż dzieciom, jak mocno nabrać powietrza nad otworem w zakrętce. Każde dziecko po kolei wącha substancję w pojemniczku i próbuje odgadnąć, co tak pachnie. Dzieci mówią też, czy ten zapach im odpowiada. Wyznacz jedno dziecko do podawania pojemniczka wszystkim po kolei. Niech każdy ma taką możliwość w trakcie zabawy.
Odmiany
- Daj dzieciom przynajmniej trzy pojemniki naraz i poproś, by znalazły określony aromat.
- Niech dzieci przygotują własne pojemniczki z różnymi substancjami.
Czego dziecko się uczy
- Dzieci uczą się rozpoznawać zapachy. Uświadamiają sobie, że pochodzą one z określonych źródeł. Dzięki temu dzieciom łatwiej jest stwierdzić, co lubią, a czego nie.
- Ogólnie przyjęło się, że zapach róż i wanilii uspokajają, a mięty i cytryny – pobudzają. Jeżeli dziecko odkryje zapach, który je odpręża, nauczy się go poszukiwać, kiedy będzie się czuło podenerwowane.
- Dziecko, które podtyka pod nos pojemniczki z zapachami innym dzieciom, czuje się ważne i może obserwować reakcje kolegów i koleżanek w grupie.
Modyfikacje
- W przypadku dzieci z defensywnością zacznij od przyjemnych, łatwych do rozpoznania zapachów, a następnie powoli wprowadzaj mocniejsze. Np. na początku dzieci mogą wąchać róże, a pod koniec zabawy cebulę. Jeżeli dziecko ma wyraźny wstręt do zapachów, niech podaje pojemniczki do wąchania innym dzieciom, chyba że nie ma na to ochoty.
- Zamiast prosić o rozpoznawanie zapachu, poproś dzieci, żeby przypomniały sobie, gdzie i kiedy ostatnio wąchały coś podobnego. Np. zapach kawy może przypominać im o poranku, a wanilii o ciasteczkach (Sher, 2014).
źródło: Barbara Sher: „Gry i zabawy we wczesnej interwencji Ćwiczenia dla dzieci ze spektrum autyzmu i przetwarzania sensorycznego”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk. 2014
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Pakiety lekcyjne
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
autyzmwszkole.com 