Dla dzieci z dysleksją bardzo ważne jest doświadczenie pracy zespołowej, gdyż rodzi ono poczucie przynależności do grupy. Bardzo często, gdy nie mają one tej możliwości, czują się odseparowane i pominięte, a przecież posiadają umiejętności, które z powodzeniem można wykorzystać we wszelkiego rodzaju zajęciach grupowych.
„Doskonałym pomysłem jest zaplanowanie pracy zespołowej zgodnie z predyspozycjami wszystkich uczniów, aby każdy mógł je w pełni wykorzystać. Dostosowanie zadań do indywidualnych możliwości uczestników zajęć pozwala dzieciom z dysleksją zdobyć wiele pozytywnych doświadczeń.
Oto przykładowy podział ról w grupie:
- słuchacz – do tej funkcji potrzebny będzie ktoś potrafiący słuchać, ale także zachęcający innych do działania, ułatwiający komunikację w grupie i posiadający umiejętność refleksji; dzieci które są dobrymi słuchaczami, często posiadają wszystkie te umiejętności;
- pisarz – to funkcja dla osoby, która lubi notować; może nie być ona zainteresowana uczestniczeniem w burzy mózgów, ale z łatwością zapisze wszystkie punkty dyskusji; często bywa też dociekliwa i może interesować ją zdobywanie nowych informacji;
- dyskutant – to bardzo ważna rola, ponieważ może być doskonała dla dziecka z dysleksją, należy jednak pamiętać, że będzie się ono czuło bardziej komfortowo, dyskutując w niewielkiej grupie i mając możliwość otrzymania informacji zwrotnej od kolegów; dyskusja będzie bardziej efektywna, jeśli weźmie w niej udział przynajmniej kilkoro dzieci;
- zdobywca – grupie potrzebny jest również ktoś, kto ma potrzebę przełożenia jej wysiłków na konkretne efekty; dziecku z dysleksją przejęcie tej roli może dać poczucie sensu działania oraz osiągniętego celu;
- twórca – niektórzy uczniowie mają świetne pomysły, ale trudno jest im je zwerbalizować lub zapisać; ich problemem może być też brak wytrwałości podczas wykonywania zadań; ponieważ często dotyczy to dzieci z dysleksją, w grupie powinny znaleźć się osoby, które pomogą im skoncentrować się na ćwiczeniach i zapisać ich pomysły; dzieciom z dysleksją da to poczucie osiągniętego celu i przynależności do grupy” (Ried, Green, 2015).
źródło: G. Ried, S. Green: „100 i więcej pomysłów, jak pomóc dziecku z dysleksją”, Harmonia Universalis, Gdańsk 2015
- Kolory klamerki wzory cienie – ćwiczenia percepcji wzrokowej do programów terapeutycznych ASD
- Dopasuj, koduj, spostrzegaj – ćwiczenia percepcji wzrokowej do programów terapeutycznych uczniów ze spektrum autyzmu
- Percepcja i pamięć wzrokowa – scenariusz zajęć rewalidacyjnych plus materiały
- Zabawy świąteczne – percepcja wzrokowa ASD
- Kolorowanki spostrzeganie koloru, kształtu i tła
- Dopasuj, połącz w pary. Percepcja wzrokowa: stałość spostrzegania
- Ćwiczenia rozwijające zmysł wzroku – spektrum autyzmu
- Kształty i kolory – zabawy terapeutyczne z wykorzystaniem figur geometrycznych, ASD
- Spostrzegawczość – percepcja wzrokowa – zajęcia rewalidacyjne plus ćwiczenia dla uczniów z ASD
- Kolorowanki z numerami – spostrzeganie figury i tła
- Percepcja wzrokowo – ruchowa – spektrum autyzmu, rewalidacja
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
