Praktyczny scenariusz zajęć wspierających integrację sensoryczną.
Ćwiczenia zmysłów dotyku, węchu, wzroku i słuchu, które pomagają dzieciom z autyzmem lepiej przetwarzać bodźce, regulować emocje i rozwijać umiejętności społeczne.
Dlaczego zabawy sensoryczne są ważne dla dzieci ze spektrum autyzmu?
Integracja sensoryczna odgrywa kluczową rolę w rozwoju każdego dziecka, a w szczególności dzieci ze spektrum autyzmu (ASD). Układ sensoryczny pozwala nam odbierać, przetwarzać i reagować na bodźce z otoczenia – dźwięki, zapachy, dotyk, smaki czy ruch. Dzieci z ASD często doświadczają trudności w zakresie przetwarzania sensorycznego, które mogą objawiać się nadwrażliwością, podwrażliwością lub nietypowymi reakcjami na różne bodźce.
Dlaczego warto stosować ćwiczenia sensoryczne?
Badania naukowe wskazują, że zabawy sensoryczne wspierają dzieci w:
- Regulacji emocji i zachowania – odpowiednio dobrane aktywności pomagają dzieciom wyciszyć się, zmniejszyć napięcie i lepiej radzić sobie z frustracją.
- Rozwoju umiejętności motorycznych – zabawy angażujące różne zmysły, takie jak dotyk czy propriocepcja (czucie głębokie), poprawiają koordynację ruchową i precyzję.
- Komunikacji i interakcjach społecznych – aktywności sensoryczne stymulują obszary odpowiedzialne za nawiązywanie relacji i wspólną zabawę.
- Samodzielności – ćwiczenia wspierają rozwój umiejętności, takich jak koncentracja, planowanie ruchów czy adaptacja do nowych sytuacji.
Integracja sensoryczna a nauka i funkcjonowanie
Według teorii integracji sensorycznej (SI), opracowanej przez dr Jean Ayres, trudności w przetwarzaniu bodźców mogą prowadzić do wyzwań w codziennym funkcjonowaniu dziecka. Zajęcia sensoryczne są jednym z narzędzi, które pomagają „zintegrować” pracę układu nerwowego, wspierając lepsze rozumienie i przetwarzanie otoczenia.
Cel zajęć sensorycznych dla dzieci z ASD
Zajęcia sensoryczne mają na celu stworzenie warunków, w których dziecko może w sposób kontrolowany i bezpieczny eksplorować różnorodne bodźce. Dzięki temu możliwe jest:
- Wzmacnianie tych obszarów, które wymagają wsparcia (np. nadwrażliwość na dźwięki, brak tolerancji na dotyk).
- Opracowanie strategii pozwalających dziecku na skuteczniejsze radzenie sobie w codziennych sytuacjach.
Poprzez zabawy sensoryczne dzieci nie tylko rozwijają swoje zmysły, ale także budują fundamenty do nauki i nawiązywania relacji społecznych. Te zajęcia są kluczowym elementem terapii, który wprowadza dzieci w świat pełen bodźców w sposób przyjazny, stopniowy i angażujący.
Zajęcia sensoryczne nie tylko wspierają rozwój dzieci, ale także przynoszą radość i satysfakcję z odkrywania nowych wrażeń.
Temat zajęć:
Zabawy sensoryczne dla przedszkolaków z autyzmem – rozwijanie zmysłów poprzez codzienne aktywności.
Cele zajęć:
Cel główny:
Wspieranie integracji sensorycznej dzieci z ASD poprzez aktywności angażujące różne zmysły.
Cele szczegółowe:
- Stymulowanie zmysłu dotyku poprzez zabawy z różnorodnymi fakturami.
- Rozwijanie zmysłu węchu i smaku w kontrolowanych warunkach.
- Wspieranie percepcji wzrokowej i słuchowej poprzez zadania multisensoryczne.
- Ułatwienie wyciszenia i regulacji emocjonalnej dzięki aktywnościom relaksacyjnym.
Czas trwania zajęć:
45 minut
Grupa docelowa:
Przedszkolaki z ASD w wieku 4–6 lat, grupa 4–6 dzieci.
Materiały:
- Ścieżka sensoryczna (np. mata z różnymi fakturami).
- Pojemniki z różnorodnymi materiałami (piasek, ryż, fasola, makaron, kulki hydrożelowe).
- Kolorowe chusty lub szarfy.
- Pudełka z zamkniętymi zapachami (np. cynamon, lawenda, cytryna).
- Kolorowe piłeczki sensoryczne.
- Miski z wodą i gąbkami.
- Relaksacyjna muzyka w tle.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie (5 minut):
- Przywitanie dzieci w kręgu, użycie piłki sensorycznej jako elementu integracyjnego (dziecko podaje piłkę kolejnemu dziecku, mówiąc swoje imię).
- Krótkie wyjaśnienie, co będziemy robić: „Dziś będziemy bawić się, poznawać różne rzeczy przez dotyk, zapach, wzrok i słuch. Nasze zmysły są jak supermoce!”
2. Zabawy sensoryczne (35 minut):
A. Dotyk – Ścieżka sensoryczna (10 minut):
- Dzieci przechodzą boso po ścieżce sensorycznej, która składa się z mat o różnych fakturach (gładka, szorstka, miękka, chropowata).
- Po każdym przejściu pytamy: „Jak to się czuło? Było miękkie czy twarde?”
B. Węch – Zgadnij zapach (5 minut):
- Dzieci losują pudełka z zapachami (np. cynamon, lawenda, cytryna).
- Pytamy: „Jak pachnie? Czy przypomina coś, co znacie?”
- Zachęcamy dzieci do podzielenia się swoimi wrażeniami.
C. Wzrok i słuch – Gra z kolorami i dźwiękami (10 minut):
- Rozdajemy dzieciom kolorowe chusty. Zadanie: machanie chustami w rytm relaksacyjnej muzyki (można wykorzystać różne style muzyczne, np. spokojne dźwięki natury).
- Wprowadzamy zmianę tempa i koloru, np. „Teraz machamy tylko zielonymi chustami!”
D. Woda i dotyk – Zabawa w mycie zabawek (10 minut):
- Dzieci myją plastikowe zabawki w miskach z wodą i gąbkami, poznając różne temperatury i tekstury.
- Zachęcamy do opowiadania: „Czy woda jest ciepła, czy zimna? Jak się czuje gąbka w twojej ręce?”
3. Wyciszenie i relaksacja (5 minut):
- Prosimy dzieci, aby położyły się na macie, zamknęły oczy i słuchały spokojnej muzyki.
- Delikatnie masujemy dłonie dzieci piłeczkami sensorycznymi, pytając: „Czy to przyjemne?”
- Na zakończenie dzieci dzielą się swoimi odczuciami: „Co najbardziej się Wam podobało?”
Podsumowanie zajęć:
- Dziękujemy dzieciom za udział.
- Chętne dzieci mogą wybrać swoje ulubione aktywności z zajęć i powiedzieć, dlaczego właśnie to sprawiło im najwięcej radości.
Uwagi dla nauczyciela:
- Obserwuj dzieci pod kątem nadwrażliwości na bodźce. Jeśli zauważysz niepokój, zmniejsz intensywność stymulacji (np. zamiast przejścia po ścieżce sensorycznej dziecko może dotykać mat rękami).
- Dostosuj tempo zajęć do grupy – jeśli dzieci potrzebują więcej czasu na jedną aktywność, zredukuj liczbę zadań.
- Współpracuj z rodzicami, aby dostarczyć dodatkowych informacji o preferencjach sensorycznych dziecka.
Ten scenariusz doskonale rozwija zmysły dzieci, a jednocześnie uczy ich nowych form relaksacji i interakcji. Idealny do wykorzystania w przedszkolach i placówkach integracyjnych.
autyzmwszkole.com 