Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z Zespołem Aspergera. Rozpoznawanie i wyrażanie uczuć w zimowej scenerii. Pomysły, ćwiczenia i wskazówki dla nauczycieli.

Wprowadzenie

Zajęcia rewalidacyjne pt. „Zimowe emocje” są dedykowane uczniom z Zespołem Aspergera. Ich celem jest rozwijanie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji w kontekście zimy, wzbogacanie słownictwa emocjonalnego oraz wspieranie w budowaniu relacji społecznych. Zajęcia zostały zaprojektowane w sposób atrakcyjny, angażujący i dostosowany do potrzeb dzieci ze spektrum autyzmu.

Cele zajęć

Główne cele:

• Rozpoznawanie i nazywanie emocji.
• Wyrażanie emocji za pomocą mimiki, gestów oraz słów.
• Budowanie skojarzeń emocjonalnych związanych z zimą.

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie empatii i umiejętności współpracy.
• Ćwiczenie koncentracji uwagi i spostrzegawczości.
• Rozwijanie kreatywności w wyrażaniu uczuć.

Przebieg zajęć

Czas trwania: 45 minut

Materiały potrzebne:

• Obrazki przedstawiające zimowe scenki (np. bitwa na śnieżki, lepienie bałwana, zimowy spacer).
• Karty emocji (np. radość, smutek, złość, zaskoczenie).
• Tablica z magnesami lub flipchart.
• Kredki, arkusze papieru, plastelina.
• Przyjazne sensorycznie przedmioty zimowe (np. sztuczny śnieg, miękkie szale).

1. Rozgrzewka emocjonalna (10 minut)

Zabawa: „Zimowa mimika”

1. Prowadzący pokazuje obrazki przedstawiające różne zimowe scenki. Dzieci opisują, co widzą, a następnie próbują zgadnąć, jakie emocje mogą odczuwać osoby na obrazku.
2. Uczniowie naśladują wyrażane emocje za pomocą mimiki i gestów.
   Przykład: Na obrazku dziecko lepiące bałwana – jakie emocje może odczuwać? Radość? Ekscytację?

Cel: Wprowadzenie w temat zajęć, rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji.

2. Część główna (25 minut)

A. Ćwiczenie: „Zimowe historie emocji” (15 minut)

1. Prowadzący prezentuje karty emocji (np. „radość”) i pyta uczniów, czy pamiętają jakieś zimowe sytuacje, w których odczuwali tę emocję.
2. Uczniowie rysują swoje „zimowe emocje” (np. „Jak wygląda moja radość w zimie?”) lub lepią scenkę z plasteliny.
3. Następnie każdy uczeń opowiada o swojej pracy, a grupa zgaduje, jaka emocja została przedstawiona.

Cel: Budowanie słownictwa emocjonalnego, rozwijanie umiejętności opowiadania.

B. Gra: „Zimowe koło emocji” (10 minut)

1. Prowadzący przygotowuje koło z kategoriami emocji. Uczniowie losują jedną emocję, a następnie opowiadają zimową historyjkę z nią związaną.
   Przykład: Wylosowana emocja to „zaskoczenie”. Uczeń mówi: „Byłem zaskoczony, gdy zobaczyłem pierwsze płatki śniegu za oknem”.

Cel: Utrwalanie rozpoznawania emocji i rozwijanie kreatywności.

3. Zakończenie i relaksacja (10 minut)

Zabawa: „Zimowy relaks emocjonalny”

1. Uczniowie siadają w kręgu i dotykają sensorycznych przedmiotów związanych z zimą (np. miękkie szale, sztuczny śnieg), opisując, jakie emocje wywołują te przedmioty.
2. Prowadzący podsumowuje zajęcia, pytając: „Czego się dziś nauczyliście o emocjach?”
3. Na zakończenie dzieci wykonują prostą technikę oddechową: „Oddychaj jak zimowy wiatr”, naśladując powolne podmuchy wiatru.

Podsumowanie

Zajęcia „Zimowe emocje” to doskonała okazja, aby dzieci z Zespołem Aspergera mogły lepiej zrozumieć swoje uczucia oraz ćwiczyć ich wyrażanie w bezpiecznym środowisku. Dzięki powiązaniu tematyki zimowej z emocjami, uczniowie zyskują dodatkową motywację do uczestniczenia w zajęciach.

Najczęściej zadawane pytania:

1. Jakie są korzyści z takich zajęć dla dzieci z Zespołem Aspergera?
Zajęcia pomagają dzieciom w rozwijaniu umiejętności rozpoznawania emocji, budowania relacji z rówieśnikami oraz wyrażania uczuć w sposób akceptowany społecznie.

2. Czy te zajęcia można dostosować do większej grupy dzieci?
Tak, zajęcia można przeprowadzić zarówno indywidualnie, jak i w grupie. W grupie można dodać elementy współpracy, np. tworzenie wspólnej zimowej historii emocji.

3. Jak mogę wprowadzić temat emocji w codziennej pracy z dziećmi?
Możesz używać kart emocji, odgrywać scenki, a także rozmawiać o emocjach, które pojawiły się w trakcie dnia. Ważne jest, aby dzieci miały przestrzeń do wyrażania swoich uczuć.

4. Czy zajęcia te można rozszerzyć o dodatkowe ćwiczenia?
Oczywiście! Możesz dodać zabawy sensoryczne, np. dotykanie zimnych przedmiotów, malowanie śnieżynkami czy słuchanie zimowej muzyki i opowiadanie, jakie emocje wywołuje.

Sprawdź nasze inne scenariusze na stronie: autyzmwszkole.com.