Zabawy sensoryczne, prace plastyczne i edukacja o grzybach jadalnych i niejadalnych – rozwijające koncentrację, uważność oraz zdolności manualne dzieci podczas kreatywnych zajęć jesiennych.

Grupa docelowa: Uczniowie ze spektrum autyzmu (wiek 6-12 lat)
Czas trwania: 45-60 minut
Cel główny: Poznawanie różnych rodzajów grzybów, rozwijanie umiejętności uważnej obserwacji i koncentracji poprzez zabawy edukacyjne związane z jesiennym światem grzybów.
Miejsce: Sala lekcyjna lub teren szkolny

Cele szczegółowe:

1. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania grzybów jadalnych i niejadalnych.
2. Wzmacnianie umiejętności sensorycznych i obserwacyjnych.
3. Stymulowanie kreatywności i zdolności manualnych poprzez prace plastyczne.
4. Wzmacnianie współpracy i komunikacji w grupie.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie – „Grzyby wokół nas” (10 minut)

• Nauczyciel pokazuje uczniom zdjęcia grzybów jadalnych (borowiki, pieczarki) i niejadalnych (muchomory).
• W trakcie prezentacji nauczyciel opowiada o różnicach między grzybami, używając prostego języka. Uczniowie mogą dotykać modeli grzybów (jeśli są dostępne) lub manipulować obrazkami.
• Krótka dyskusja: „Jakie grzyby widzieliście w lesie? Które z nich są bezpieczne, a których należy unikać?”

2. Zabawa sensoryczna – „Odgłosy lasu” (10 minut)

• W sali nauczyciel odtwarza dźwięki lasu: szum wiatru, śpiew ptaków, dźwięki kroków po liściach.
• Uczniowie zamykają oczy i słuchają dźwięków, starając się wyobrazić sobie spacer w lesie pełnym grzybów.
• Po odsłuchu uczniowie opowiadają, co sobie wyobrazili: „Czy słyszałeś dźwięki kroków po liściach?”, „Jakie zapachy czułeś w wyobraźni?”

3. Praca plastyczna – „Grzybowe naklejanki” (15 minut)

• Uczniowie otrzymują gotowe szablony grzybów do wycięcia oraz kolorowy papier, nożyczki, klej i farby. Zadaniem uczniów jest stworzenie własnych grzybów – mogą dowolnie ozdabiać je za pomocą naklejek, wycinanek czy farb.
• W trakcie pracy uczniowie opisują swoje grzyby, używając prostych zdań: „Mój grzyb ma czerwony kapelusz”, „To jest grzyb z plamkami”.

4. Gra edukacyjna – „Jadalne czy niejadalne?” (10 minut)

• Nauczyciel przygotowuje planszę z różnymi ilustracjami grzybów. Każdy uczeń otrzymuje dwa znaczki: jeden oznaczający „jadalne”, drugi „niejadalne”.
• Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie odpowiedniego znaczka do każdego obrazka grzyba, który nauczyciel pokazuje. Ćwiczenie wzmacnia koncentrację i umiejętność rozpoznawania różnych grzybów.
• Nauczyciel omawia odpowiedzi z uczniami, tłumacząc, dlaczego niektóre grzyby są bezpieczne, a inne nie.

5. Ćwiczenie relaksacyjne – „Grzybowa medytacja” (5 minut)

• Na zakończenie zajęć uczniowie siadają w kręgu. Nauczyciel prosi, aby dzieci zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że są w lesie pełnym grzybów.
• Nauczyciel mówi spokojnym tonem: „Poczuj zapach wilgotnej ziemi, zobacz kolorowe liście spadające z drzew. Widzisz grzyby pod drzewami – są różne, duże i małe, czerwone, brązowe… Oddychaj głęboko i spokojnie, czując ciszę lasu.”
• Uczniowie mogą podzielić się swoimi wrażeniami po medytacji.

Podsumowanie

Zajęcia na Dzień Grzyba dla uczniów ze spektrum autyzmu to doskonały sposób na rozwijanie koncentracji, zdolności manualnych i świadomości sensorycznej. Poprzez zabawy edukacyjne, prace plastyczne i relaksację, uczniowie poznają różnorodność grzybów oraz ich rolę w przyrodzie, jednocześnie rozwijając swoje umiejętności obserwacyjne i komunikacyjne.