Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

  • czytanie ze zrozumieniem/słuchanie/pisanie,
  • kolorowanie,
  • uwaga,
  • wykonywanie poleceń,
  • rozpoznawanie kolorów

Materiały:

  • arkusze z maliną,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Malina

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Gdzie rosną maliny?……………………………………………………………………………….
  2. Jak wygląda owoc maliny?…………………………………………………………………………………
  3. Jaki kolor ma malina?………………………………………………………………………………….
  4. Jaki smak ma malina?……………………………………………………………………………
  5. Czy malina jest miękka czy twarda? …………………………………………………………………………………………………………….
  6. W jakim kolorze jest łodyga i liście maliny?…………………………………………………………………………………………

Czytanka:

Malina

Maliny rosną na krzewach w sadach, ogrodach i na działkach. Dzikie maliny rosną w lesie.

Krzewy malin mają kolce.

Malina jest zaokrąglona, zbudowana z malutkich kuleczek zebranych w owoc.

Maliny mają ciemno-czerwony kolor.

Maliny mają słodki smak.

Łodyga i liście maliny są zielone.

Przed lekcją

  1. Dzieci siedzą w swoich ławkach.
  2. Pokaż dzieciom arkusz z maliną i spytaj co to za owoc. (Uczniowie odpowiadają chórem).
  3. Powiedz, że za chwilę przeczytasz im krótką czytankę o malinie – a później będziecie ją kolorować. Zwróćcie uwagę na kolory – 2 kolory (ciemno-czerwony i zielony).
  4. Początek zadania – to słuchanie i zapamiętywanie treści czytanki, później kolorowanie według podanych kolorów i odpowiadanie na pytania w trakcie kolorowania.
  5. Zapisz dzisiejszą datę na tablicy i powiedz jaki jest dzień tygodnia.
  6. Przeczytaj powoli tekst czytanki pt. „Malina”.

Przebieg lekcji

  1. Rozdaj uczniom arkusze z maliną i ołówki. Powiedz: Zapiszcie na kartkach swoje imię i nazwisko. Upewnij się, że każdy zapisał swoje imię i nazwisko. Następnie powiedz: Zapiszcie dzisiejszą datę. Widzicie ją na tablicy. Upewnij się, że dzieci wykonały polecenie. Zbierz ołówki.
  2. Zapytaj jaki mamy dzisiaj dzień tygodnia.
  3. Powiedz: Teraz spójrzcie na czytankę.
  4. Powiedz: (imię ucznia), przeczytaj proszę, pierwsze zdanie czytanki. Poproś o to samo kilkoro uczniów. Jeżeli nie będą potrafiły przeczytać tekstu, przeczytaj go sam lub poproś o to asystenta.
  5. Powiedz: Chcemy pokolorować obrazek. Jakich dwóch kredek potrzebujemy? Zadaj to pytanie kilka razy i pozwól odpowiedzieć kilkorgu uczniom. Powtórz na głos właściwą odpowiedź: Potrzebujemy dwóch kredek: ciemno-czerwonej i zielonej. Potem pomóż im znaleźć właściwe kredki. Po sprawdzeniu czy wszystkie dzieci wykonały prawidłowo zadanie – zbierz pudełka z kredkami.
  6. Powiedz: Pokolorujemy malinę. Malina jest ciemno-czerwona, a na zielono zamalujecie łodygę i liście. Zacznijmy od czerwonej kredki. Podnieście do góry ciemno- czerwoną kredkę. Teraz połóżcie ją na ławce.
  7. Na jaki kolor pokolorujemy owoc? Zadaj to pytanie kilka razy i pozwól na nie odpowiedzieć kilkorgu uczniom.
  8. Powiedz: Pokolorujcie na na ciemno- czerwono malinęNa ciemno-czerwono. Upewnij się, że dzieci kolorują tylko owoc maliny na czerwono. Powtarzaj słowa czerwona malina.
  9. Teraz pokolorujcie łodygę i liście. Zapytaj: Jakiego koloru jest łodyga i liść, maliny? Tak! Są zielone. Powiedz: Pokolorujcie tylko łodygę i liście Powtarzaj często: zielona łodyga i liście. Upewnij się czy wszystkie dzieci kolorują tylko łodygę i liście.
  10. Następnie zabierz kredki.
  11. Zadaj pytania do tekstu. Pozwól aby uczniowie odpowiadali ustnie pełnymi zdaniami. Jeżeli uczeń odpowie źle, przy każdym pytaniu kieruj go do ponownego przeczytania tekstu. 1. Gdzie rosną maliny? 2. Jaki mają kształt? 3. Jaki kolor mają maliny? 4. Jaki smak ma malina? 5. Czy malina jest miękka czy twarda? 6. Jaki kolor ma łodyga i liście maliny?
  12. Zadaj ponownie te same pytania, ale w przypadkowej kolejności. Pozwól każdemu uczniowi odpowiedzieć pełnym zdaniem. 1. Czy malina jest miękka czy twarda? 2. W jakim kolorze są łodyga i liście malin? 3. Jaki smak ma malina? 4. Gdzie rosną maliny? 5. Jaki kształt mają maliny? 6. Jaki kolor mają maliny?
  13. Rozdaj ołówki. To ćwiczenie pomaga uczniom powiązać język mówiony z pisanym. Zadaj ponownie pytania do tekstu (pkt.11). Kiedy uczeń odpowie prawidłowo, zapisz zdanie na tablicy. Powiedz: Przepiszcie to zdanie na swoją kartkę. Tak samo postępuj z kolejnymi pytaniami i odpowiedziami. Zbierz ołówki.
  14. Na koniec powiedz: To już koniec zadania. SkończyliścieZadanie wykonane. Rozdaj nagrody. Zawieś prace dzieci na wystawie/gazetce. Pochwal każdego ucznia.

źródło:

  • Opracowanie własne na podstawie Joseph Porter, Autyzm a czytanie ze zrozumieniem, 2016
  • kolorowanki: supercoloring.com

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s