Gra sensoryczna wspomaga rozwój percepcji dotykowej i orientacji przestrzennej. Pomysły na zabawy edukacyjne, które stymulują zmysły, poprawiają koncentrację i umiejętność rozpoznawania faktur. Dowiedz się, jak dostosować zajęcia do potrzeb dzieci z autyzmem oraz jakie korzyści przynoszą zabawy sensoryczne.

Cel zajęć:
Rozwijanie percepcji dotykowej i orientacji przestrzennej dzieci z ASD poprzez zabawę sensoryczną. Zajęcia mają na celu stymulowanie zmysłu dotyku, koncentracji oraz rozwijanie umiejętności rozpoznawania faktur i obiektów.

Grupa docelowa:
Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z autyzmem i pokrewnymi zaburzeniami rozwoju.

Czas trwania:
30-40 minut

Miejsce:
Sala przedszkolna wyposażona w stoliki sensoryczne lub przestrzeń do zabaw sensorycznych (np. kącik przyrodniczy).

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie percepcji dotykowej i umiejętności poznawczych.
• Ćwiczenie koncentracji i uwagi poprzez poszukiwanie ukrytych przedmiotów.
• Kształtowanie orientacji przestrzennej oraz precyzyjnych ruchów dłoni.
• Stymulowanie wyobraźni i ciekawości poznawczej.

Potrzebne materiały:

• Małe figurki jeży (lub inne małe przedmioty, które mogą imitować jeże).
• Pudełka wypełnione różnymi materiałami: piasek, mech, liście, szyszki, kamyki, kasztany.
• Opakowania sensoryczne z różnymi fakturami (miękkie tkaniny, papier ścierny).
• Chusty lub opaski do zasłonięcia oczu (opcjonalnie, dla bardziej zaawansowanych ćwiczeń).

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do zajęć (5 minut):
   Nauczyciel wita dzieci i wprowadza temat zajęć, opowiadając o jeżach: gdzie mieszkają, jak wyglądają, jak chronią się przed zagrożeniami. Następnie pokazuje dzieciom figurki jeży i opowiada, że jeże lubią się chować w różnych miejscach w lesie.
2. Prezentacja materiałów sensorycznych (5 minut):
   Dzieci zapoznają się z różnymi materiałami w pudełkach (mech, liście, piasek). Nauczyciel zachęca do dotykania, opisania wrażeń i porównania faktur. Dzieci rozmawiają, który materiał jest miękki, szorstki, śliski.
3. Zabawa sensoryczna „Gdzie się schował jeż?” (15-20 minut):
   Nauczyciel ukrywa małe figurki jeży w pudełkach z materiałami sensorycznymi. Dzieci, używając tylko dotyku, próbują odnaleźć jeże, przesuwając dłonie po fakturach materiałów.
   • Opcja 1: Nauczyciel mówi wskazówki (np. „Jeż schował się w miejscu, gdzie liście są miękkie”).
   • Opcja 2: Jeśli dzieci są bardziej zaawansowane, nauczyciel może zasłonić im oczy, co zwiększa wyzwanie i intensywniej stymuluje zmysł dotyku.
4. Ćwiczenia na koncentrację: „Znajdź jeża” (10 minut):
   Po zakończeniu zabawy nauczyciel pokazuje dzieciom inne miejsca, w których jeże mogą się ukrywać. Każde dziecko opisuje, co czuło podczas dotykania różnych materiałów. Nauczyciel może zadawać pytania, aby dzieci lepiej wyrażały swoje odczucia: „Czy mech był miękki? Gdzie było więcej kolców?”
5. Podsumowanie i relaksacja (5-10 minut):
   Dzieci siadają w kółku i opowiadają o swoich wrażeniach z poszukiwań. Nauczyciel chwali dzieci za ich wysiłek i spostrzegawczość. Na zakończenie można włączyć spokojną muzykę (np. szum lasu) i wykonać ćwiczenia relaksacyjne (lekkie masaże dłoni).

Najczęściej zadawane pytania o zajęcia sensoryczne „Gdzie się schował jeż?”:

1. Jaki jest cel zabawy „Gdzie się schował jeż?”
Głównym celem jest stymulacja zmysłu dotyku, rozwijanie percepcji oraz orientacji przestrzennej u dzieci z ASD. Zajęcia pomagają także w rozwijaniu koncentracji i umiejętności rozpoznawania faktur.

2. Czy zajęcia są odpowiednie dla dzieci z różnymi trudnościami rozwojowymi?
Tak, zabawy sensoryczne można dostosować do potrzeb dzieci z różnymi trudnościami, zmieniając materiały i poziom trudności. Zajęcia mogą być prowadzone indywidualnie lub w małych grupach.

3. Jakie są korzyści z zabawy sensorycznej?
Zabawy sensoryczne wspierają rozwój motoryki małej, poprawiają koordynację ruchową, rozwijają umiejętności poznawcze oraz pomagają w wyciszeniu i lepszym zrozumieniu otaczającego świata.

4. Jak dostosować zajęcia do potrzeb dzieci z ASD?
Należy zapewnić odpowiednią przestrzeń, unikać zbyt głośnych dźwięków i mocnych zapachów. Warto stosować proste instrukcje oraz pozwolić dzieciom na przerwy, jeśli czują się przytłoczone.

5. Czy rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach?
Tak, udział rodziców może być pomocny, szczególnie w przypadku młodszych dzieci. Rodzice mogą obserwować reakcje dziecka i wspierać je w trakcie zabawy.

Więcej informacji znajdziesz na stronie autyzmwszkole.com.