Letnie zajęcia logopedyczne-rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu

Latem dzieci ze spektrum autyzmu mogą korzystać z różnych form aktywności na świeżym powietrzu, które wspierają ich rozwój komunikacyjny. Letnie zajęcia logopedyczne mogą być zarówno zabawne, jak i edukacyjne, łącząc terapię mowy z aktywnościami na świeżym powietrzu. Poniżej przedstawiamy plan letnich zajęć logopedycznych rewalidacyjnych, które mogą być realizowane w różnych miejscach, takich jak ogród, park czy plac zabaw.

Plan zajęć

Ćwiczenie 1: Letnie opowieści obrazkowe

Cel: Rozwijanie umiejętności narracyjnych i słownictwa.

Materiały: Obrazki związane z latem (np. plaża, lodziarnia, kemping), karty z pytaniami, notatniki, kredki.

Kroki:

1. Wprowadzenie: Omówienie z dziećmi, co kojarzy im się z latem. Pokazanie obrazków i rozmowa o tym, co na nich widzą.
2. Tworzenie opowieści: Każde dziecko wybiera jeden obrazek i tworzy krótką opowieść na jego podstawie. Nauczyciel wspiera dzieci w rozwijaniu ich narracji, zadając pytania pomocnicze.
3. Prezentacja opowieści: Dzieci prezentują swoje opowieści grupie. Każde dziecko rysuje ilustrację do swojej historii.

„Podczas jednej z sesji, Kuba opowiedział o przygodzie na plaży, gdzie znalazł skarb. Jego opowieść była tak barwna, że inne dzieci zaczęły dodawać swoje pomysły, tworząc wspólną letnią historię.”

Ćwiczenie 2: Gra w skojarzenia

Cel: Rozwijanie słownictwa i umiejętności logicznego myślenia.

Materiały: Piłka, karty obrazkowe z letnimi motywami (słońce, lody, kwiaty).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Nauczyciel pokazuje kartę obrazkową i pyta dzieci, z czym im się kojarzy dany obrazek.
2. Gra: Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel rzuca piłkę do dziecka, które ma powiedzieć skojarzenie z pokazanym obrazkiem. Następnie dziecko rzuca piłkę do kolejnego dziecka, które podaje swoje skojarzenie.
3. Rozwinięcie gry: Nauczyciel może zmieniać obrazki, aby dzieci miały okazję do różnorodnych skojarzeń.

„Podczas gry w skojarzenia, Zosia powiedziała, że kwiaty przypominają jej babcię, ponieważ razem sadzą kwiaty w ogrodzie. To skojarzenie wywołało uśmiech na twarzach wszystkich dzieci i zachęciło je do dzielenia się swoimi letnimi wspomnieniami.”

Ćwiczenie 3: Wycieczka sensoryczna

Cel: Rozwijanie umiejętności opisowych i integracji sensorycznej.

Materiały: Koszyk na zbiory, notatniki, ołówki.

Kroki:

1. Przygotowanie: Wybierz miejsce na wycieczkę, np. park lub ogród. Przygotuj dzieci na to, co będą obserwować i zbierać (liście, kwiaty, kamyki).
2. Wycieczka: Podczas spaceru zachęcaj dzieci do zbierania różnych przedmiotów i opisywania, co widzą, słyszą i czują.
3. Omówienie: Po powrocie dzieci opisują swoje znaleziska, używając jak największej liczby przymiotników i szczegółów. Można też stworzyć wspólny kolaż z zebranych przedmiotów.

„Na jednej z wycieczek sensorycznych, Wojtek znalazł niezwykły kamyk, który przypominał mu kształtem serce. Opisał go jako ‚szorstki, ale piękny’, co zachwyciło nauczyciela i pokazało, jak wrażliwie odbiera otaczający go świat.”

Ćwiczenie 4: Letnie dialogi

Cel: Ćwiczenie umiejętności prowadzenia dialogu i rozumienia struktury rozmowy.

Materiały: Karty z pytaniami do rozmowy, letnie rekwizyty (kapelusze, okulary przeciwsłoneczne, muszle).

Kroki:

1. Wprowadzenie: Omówienie zasad prowadzenia rozmowy – jak zadawać pytania, odpowiadać i podtrzymywać rozmowę.
2. Praktyka w parach: Dzieci pracują w parach, używając kart z pytaniami, np. „Co lubisz robić latem?”, „Jaki jest Twój ulubiony smak lodów?”.
3. Prezentacja dialogów: Każda para prezentuje swój dialog przed grupą. Nauczyciel pomaga, gdy jest to potrzebne, i zachęca do rozwijania tematów rozmowy.

„Podczas jednej z sesji, Ania i Michał, którzy zazwyczaj nie rozmawiali ze sobą, zbudowali świetny dialog o swoich ulubionych lodach. Michał zaskoczył wszystkich, opowiadając o swojej przygodzie w lodziarni, a Ania z entuzjazmem dodawała swoje spostrzeżenia.”

Ćwiczenie 5: Letnie opowiadania ruchowe

Cel: Łączenie ruchu z mową, rozwijanie koordynacji i ekspresji werbalnej.

Materiały: Karty z czynnościami, muzyka letnia, przestrzeń do ruchu.

Kroki:

1. Wprowadzenie: Omówienie różnych letnich czynności, które dzieci mogą naśladować (pływanie, budowanie zamku z piasku, gra w piłkę).
2. Opowiadania ruchowe: Nauczyciel opowiada historię, a dzieci naśladują opisywane czynności. Na przykład, „Wstaliśmy rano i poszliśmy na plażę. Najpierw zbudowaliśmy ogromny zamek z piasku…” – dzieci naśladują budowanie zamku.
3. Tworzenie własnych historii: Dzieci wymyślają własne opowieści i prezentują je, a reszta grupy naśladuje czynności.

„Podczas jednych z zajęć, Bartek opowiedział historię o dniu spędzonym na biwaku. Jego opowieść była tak pełna energii, że cała grupa z zapałem naśladowała wspinanie się po drzewach i rozpalanie ogniska, co wprowadziło wszystkich w doskonały nastrój.”

Podsumowanie

Letnie zajęcia logopedyczne rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu to doskonała okazja do łączenia terapii mowy z zabawą na świeżym powietrzu. Wykorzystanie sezonowych tematów i aktywności pomaga w naturalny sposób rozwijać umiejętności komunikacyjne dzieci, jednocześnie sprawiając, że nauka staje się przyjemna i angażująca. Dzięki odpowiednio dobranym ćwiczeniom i anegdotom, dzieci mogą zyskać pewność siebie i lepiej radzić sobie w sytuacjach społecznych.