Temat dnia: Razem dla zwierząt w zimie
Grupa: Przedszkolaki ze spektrum autyzmu
Cele ogólne:
- Tworzenie pozytywnego środowiska i stymulowanie zainteresowania zwierzętami zimą.
- Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych dzieci ze spektrum autyzmu.
- Kształtowanie empatii i zrozumienia potrzeb zwierząt.
Cele operacyjne: Dziecko:
- Rozumie, że zwierzęta potrzebują pomocy w zimie.
- Uczestniczy w interakcjach społecznych z rówieśnikami i opiekunami.
- Wykorzystuje różne formy komunikacji, takie jak mowa, gesty i obrazy, aby wyrazić swoje myśli i uczucia.
- Angażuje się w zadania zespołowe i współpracuje z innymi dziećmi.
- Rozpoznaje podstawowe cechy zwierząt i ich potrzeby.
- Kształtuje umiejętność dzielenia się z innymi.
Metody pracy:
- Czynna – uczestnictwo w zajęciach ruchowych i sensorycznych.
- Słowna – prosty i klarowny język, wykorzystanie obrazków i symboli.
- Oglądowa – prezentacja ilustracji i przedmiotów sensorycznych.
Formy pracy:
- Z całą grupą.
- Zespołowa.
- Indywidualna.
Środki dydaktyczne:
- Ilustracje przedstawiające zwierzęta zimą.
- Pomoce sensoryczne, takie jak pluszowe zwierzęta i futra.
- Proste plansze edukacyjne.
- Karty obrazkowe z zadaniami.
- Pudełko z przyjemnymi dotykowo materiałami, np., miękkim futrem.
Przebieg zajęć:
- Powitanie dzieci:
- Nauczyciel witając dzieci, używa spokojnego tonu głosu i gestów przyjaznych.
- Zabawa sensoryczna z wykorzystaniem pluszowych zwierząt:
- Dzieci dotykają pluszowe zwierzęta i różne tekstury futer, opisując je za pomocą słów: „miękkie”, „gładkie”, „kudłate”.
- Prezentacja ilustracji zwierząt zimą:
- Nauczyciel prezentuje ilustracje przedstawiające zwierzęta w zimowej scenerii, podkreślając zmiany w otoczeniu i potrzeby zwierząt.
- Zabawa ruchowa „Zwierzęta w ruchu”:
- Dzieci naśladują ruchy różnych zwierząt zimą, takich jak skakanie zająca, bieganie sarny czy machanie skrzydłami ptaka.
- Zabawa w poszukiwanie karmy dla zwierząt:
- Nauczyciel ukrywa w sali przedmioty symbolizujące pożywienie dla zwierząt zimą, a dzieci pomagają w ich odnalezieniu.
- Ćwiczenia z kartami obrazkowymi:
- Dzieci otrzymują karty obrazkowe z zadaniami dotyczącymi zwierząt zimą (np. „Pokaż, co jedzą ptaki zimą”). Wspólnie rozwiązują zadania.
- Budowanie karmników dla ptaków:
- Dzieci, wspierane przez opiekunów, konstruują proste karmniki z wykorzystaniem materiałów, takich jak butelki plastikowe czy patyczki.
- Interakcje społeczne z pluszowymi zwierzętami:
- Dzieci mają czas na indywidualne interakcje z pluszowymi zwierzętami, dzieląc się swoimi obserwacjami i emocjami.
- Zabawa z pudełkiem sensorycznym:
- Nauczyciel prezentuje pudełko z różnymi materiałami o przyjemnym dotyku, np., miękkim futrem czy gładkimi koralikami. Dzieci mają okazję bawić się, eksplorować i dzielić się wrażeniami.
- Zakończenie zajęć:
- Nauczyciel podziękuje dzieciom za udział, używając prostego i klarownego języka.
- Dzieci otrzymają małe nagrody, np. kolorowe naklejki, jako wyraz uznania za ich wysiłek i zaangażowanie.
Scenariusz został dostosowany do potrzeb dzieci ze spektrum autyzmu, kładąc nacisk na sensorykę, prostotę komunikacji i możliwość indywidualnych doświadczeń.
Zajęcia relaksacyjne: „Magiczny świat spokoju dla zwierząt”
- Wprowadzenie do relaksacji:
- Nauczyciel zaprasza dzieci do spokojnego siedzenia w wygodnym miejscu.
- Odtwarza delikatną muzykę w tle, aby stworzyć przyjemną atmosferę.
- Relaksacyjna opowieść „Zwierzęta w zimowym lesie”:
- Nauczyciel opowiada relaksacyjną historię, prowadząc dzieci przez wyobrażeniowy spacer po zimowym lesie, gdzie spotykają zwierzęta i pomagają im znaleźć pożywienie.
- Podczas opowieści nauczyciel zwraca uwagę na oddech dzieci, zachęcając do spokojnego i głębokiego oddychania.
- Ćwiczenia oddechowe „Podmuch Zimowego Wiatru”:
- Nauczyciel demonstruje dzieciom ćwiczenia oddechowe, zachęcając do głębokiego wdechu przez nos, zatrzymania oddechu na chwilę, a następnie powolnego wydechu przez usta.
- Ćwiczenia są powtarzane kilka razy, pomagając dzieciom skupić się na swoim oddechu.
- „Spacer po Letniej słonecznej łące”:
- Poprzez prowadzenie wyobrażeniowego spaceru po słonecznym łące, nauczyciel pomaga dzieciom przenieść się mentalnie do ciepłego i spokojnego miejsca.
- Podczas tego ćwiczenia dzieci zamykają oczy i skupiają się na przyjemnych dźwiękach i zapachach letniej przyrody.
- „Dotykowe doświadczenia„:
- Nauczyciel przygotowuje kilka materiałów sensorycznych, takich jak miękkie futro, gładkie kamienie czy chłodna woda.
- Dzieci mają okazję eksplorować różne tekstury, pomagając im w zrelaksowaniu się i zanurzeniu w doświadczeniach zmysłowych.
- Relaksacyjne melodie „Dźwięki Natury„:
- Nauczyciel odtwarza spokojne melodie lub dźwięki natury, na przykład śpiew ptaków czy szum lasu.
- Dzieci mogą swobodnie reagować na dźwięki, zanurzając się w relaksującym środowisku dźwiękowym.
- „Rytuał dotyku i Masażu dłoni”:
- Dzieci siadają w kręgu, a nauczyciel prowadzi krótki rytuał masażu dłoni, zachęcając do delikatnego masażu uścisków i palców.
- To ćwiczenie pomaga w rozluźnieniu napięć i zwiększeniu poczucia bezpieczeństwa.
- „Rozwijanie Wyobraźni – Kolorowy Świat Marzeń”:
- Nauczyciel proponuje dzieciom wyobrażenie sobie kolorowego świata marzeń, w którym mogą spotkać swoje ulubione zwierzęta.
- Dzieci, zamknięte w swojej wyobraźni, mogą opowiedzieć o swoich przygodach z tymi zwierzętami.
- Podziękowanie i powrót do ruchu:
- Nauczyciel stopniowo wprowadza dzieci do rzeczywistości, zachęcając do delikatnych ruchów i rozciągania.
- Dzieci dziękują sobie nawzajem za udział w relaksacji.
- Podsumowanie:
- Nauczyciel dzieli się krótkimi spostrzeżeniami dotyczącymi relaksacyjnego doświadczenia, podkreślając, że wszyscy razem stworzyli magiczny świat spokoju dla zwierząt i dla siebie.
- Dzieci otrzymują małe podziękowania, takie jak kolorowe kartki z wyrazami uznania.
Zajęcia relaksacyjne są dostosowane do potrzeb dzieci ze spektrum autyzmu, zapewniając spokojne i bezpieczne środowisko do doświadczania relaksu i pobudzania zmysłów.













































