Zawsze nagradzaj konkretne działania twojego dziecka. Ogólne pochwały mogą być dezorientujące i nieskuteczne w przypadku osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, pojawiają się u wielu naszych dzieci

„Kiedy więc mówisz „Jesteś świetnym dzieciakiem” lub „Możesz osiągnąć, co tylko chcesz”, masz dobre intencje, ale twoje słowa nie będą tak skuteczne jak odniesienie do konkretnych sytuacji. Zamiast tego powiedz: „Świetnie się spisałeś, przygotowując dzisiaj kolację. Wiem, że się zdenerwowałeś i nie byłeś pewien, czy sobie poradzisz. Jednak zrobiłeś wszystko zgodnie z przepisem i wyszło przepysznie”. Osoby z autyzmem zwykle nie potrafią odpowiedzieć na ogólną uwagę czy pytanie otwarte dotyczące tych celów.

Chwaląc cechy charakteru takich osób, należy być tak samo konkretnym. Unikaj uogólnień typu: „Jesteś bardzo uprzejmy”. Zamiast tego podaj konkretny przykład uprzejmego zachowania: „Ciesze się, że pomogłeś tacie skosić trawę. Dużo ostatnio pracował i był zmęczony. To bardzo miłe i uprzejme z twojej strony”.

Poczucie własnej wartości i odwaga, aby próbować nowych rzeczy, pojawiają się u wielu naszych dzieci stopniowo, a one często są swoimi najsurowszymi krytykami. W szkole w najlepszym przypadku czują się inne, a w najgorszym są bezlitośnie gnębione. Wiele z nich utrwala negatywny obraz własnej osoby, a naszym zadaniem jest zmienić te mylne wyobrażenia.

Jaime do dziś żałuje, że pozwolił, aby gnębiące go osoby zmieniły jego sposób postrzegania samego siebie.

Powinienem był się od nich odseparować. Ich zachowanie było jednak dezorientujące, ponieważ podczas spotkań w cztery oczy potrafili być dla mnie bardzo mili. Kiedy jednak w pobliżu pojawiał się ktoś trzeci, zaczynali traktować mnie źle. Moim błędem było to, ze pozwalałem im, aby dalej się nade mną znęcali oraz by przejmowali nade mną kontrolę. Błędem było nadawanie nawet niewielkiej wartości opiniom kogoś, kto źle mnie traktował” (Grandin, Moore, 2017). 

 

źródło: T. Grandin, D. Moore: „Kochaj i pomóż dorosnąć…”, WUJ, Kraków 2017

Reklamy