Rozpocznij lekcję odwróconym pytaniem: zamiast standardowego „Jak się masz?” powiedz coś w stylu „Dziś jesteśmy razem, jak się dzisiaj czujesz?”. Pozwól dzieciom dzielić się swoimi uczuciami na swój sposób, zachęcając nie tylko do słownej odpowiedzi, ale również do wykorzystania gestów, mimiki twarzy lub innych środków komunikacji, które są dla nich komfortowe.

Podczas powitania unikaj zbyt intensywnego kontaktu wzrokowego, zwłaszcza jeśli niektóre dzieci tego unikają. Zachęcaj również do obserwowania sygnałów werbalnych i niewerbalnych innych uczestników lekcji, ucząc dzieci czytać emocje na twarzach i reagować w sposób wspierający.

Podkreśl, że każda odpowiedź jest cenna, bez względu na to, czy dziecko wyraża się słowami, gestami czy innymi środkami komunikacji. Stworzenie atmosfery akceptacji od samego początku lekcji pomoże dzieciom czuć się bezpiecznie i zrelaksowane.

Zapewniając elastyczność w akceptowaniu różnych form komunikacji, umożliwisz dzieciom ze spektrum autyzmu wyrażanie siebie w sposób, który jest dla nich naturalny i komfortowy. To pierwszy krok w budowaniu silnej relacji, która sprzyja uczestnictwu w lekcji i eksploracji magicznego świata kolorów.

Rozgrzewka kolorami

Wprowadź dzieci w fascynujący świat kolorów poprzez delikatne i zmysłowe doświadczenia. Zamiast korzystać tylko z mówionych słów, wykorzystaj różne zmysły, aby uczynić to doświadczenie bardziej angażującym i przystępnym dla dzieci ze spektrum autyzmu.

1. Wizualny Aspekt:
   • Pokaż dzieciom różne kredki w różnych odcieniach. Delikatnie wymień nazwy kolorów, ale przede wszystkim pozwól dzieciom skoncentrować się na ich różnicach wizualnych.
2. Zmysł Dotyku:
   • Zachęć dzieci do delikatnego dotykania kredki, zauważania różnic w fakturze, gładkości lub szorstkości powierzchni. Daj im czas na eksplorację dotykową.
3. Zmysł Węchu:
   • Choć może to być subtelne, spraw, aby dzieci miały szansę poczuć delikatny zapach kredki. Niektóre dzieci lubią zmysłowe doświadczenia, a ten element może sprawić, że uczestnictwo będzie bardziej satysfakcjonujące.
4. Emocjonalny Wymiar:
   • Opowiedz krótką opowieść lub zastosuj się do prostych opisów, które łączą kolory z emocjami. Na przykład, czerwony to kolor miłości, żółty to radość, a niebieski to spokój. Zachęć dzieci do wyrażenia swoich uczuć wobec konkretnych kolorów, zarówno werbalnie, jak i poprzez gesty czy mowę ciała.

Magiczne Historie Kolorów (5 minut)

Zaproszenie dzieci do magicznego świata kolorów poprzez emocjonalne opowieści pomoże im zrozumieć, że kolory mogą wywoływać różnorodne uczucia. Skoncentruj się na prostych i zrozumiałych opisach, które połączą kolory z emocjami, jednocześnie dając dzieciom przestrzeń do wyrażania swoich własnych uczuć.

Opowieść:

„Dzisiaj, zapraszam was do magicznego ogrodu kolorów. W tym ogrodzie każdy kolor ma swoją własną historię, swoje własne uczucia. Zaczynamy od czerwieni. Czerwony to kolor miłości. Wyobraźcie sobie, że macie czerwoną różę w dłoni. Jakie uczucia was ogarniają? Czy czujecie ciepło, jak gdyby ktoś przytulał was mocno?”

„Teraz przechodzimy do koloru żółtego. Żółty to kolor radości i śmiechu. Kiedy widzicie żółte słońce na niebie, jakie uczucia w was budzi? Czy chcecie tańczyć wesoło tak jak promienie słoneczne?”

„A teraz niebieski. Niebieski to kolor spokoju. Zamykamy oczy i wyobrażamy sobie, że pływamy po spokojnym jeziorze. Jakie uczucia towarzyszą nam w tym magicznym niebieskim świecie?”

Wyrażanie Uczuć:

• Zachęć dzieci, aby każde z nich wybrało kolor, który dla niej kojarzy się z określonym uczuciem.
• Poproś dzieci o podzielenie się swoimi wyborami, używając słów, gestów lub ruchów ciała. Na przykład, poprzez delikatne kiwanie głową, uśmiech, czy uniesienie rąk w górę.
• Daj dzieciom przestrzeń do dzielenia się swoimi osobistymi doświadczeniami związanymi z kolorem i emocją.

Poprzez opowieść i wyrażanie uczuć w bezpiecznym i zorganizowanym środowisku, dzieci ze spektrum autyzmu mają szansę zintegrować koncepcję kolorów z emocjami, jednocześnie rozwijając umiejętności werbalne i niewerbalne.

Przesunięcie uwagi od samego opisywania kolorów słowami do korzystania z różnych zmysłów pomaga dostosować lekcję do różnych stylów uczenia, co jest szczególnie ważne w kontekście pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu. To także tworzy bardziej interaktywne i atrakcyjne doświadczenie, które angażuje całe ciało i zmysły dziecka.

Sylwia Merchut (Iwan)