Zestaw ćwiczeń sprawności grafomotorycznej

Zestaw ćwiczeń sprawności grafomotorycznej do wykorzystania na dodatkowych zajęciach zarówno w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych jak i na każdych innych zajęciach dydaktyczno-kompensacyjno-wyrównawczych czy rewalidacyjnych

Ćwiczenia usprawniające drobne ruchy rąk i podnoszące graficzny poziom pisma:

  • „kreślenie w powietrzu i na płaszczyźnie dużymi ruchami – manipulowanie różnymi przedmiotami: balonem, piłka, woreczkiem, skakanką;
  • utrwalenie sposobu prawidłowego trzymania przyboru do pisania;
  • rysowanie równocześnie obiema rękami, np. spirale, kontury skrzydeł motyla;
  • lepienie z gliny i z plasteliny prostych kształtów (kulek, wałków, jajeczek, miseczek, rogalików, kiełbasek, grzybków);
  • lepienie z plasteliny ludzików, zwierząt, ptaków na podstawie wzoru, potem z wyobraźni;
  • malowanie palcem maczanym w farbie klejowej, a potem malowanie pędzlem, kredką różnych dużych, a potem małych, kulistych i spiralnych przedmiotów, np. kół, baloników, jabłuszek, piłeczek, kłębuszków, ślimaczków, najpierw na dużym formacie, potem coraz mniejszym;
  • malowanie suchym palcem lub patykiem na zamalowanej świeżą farbą klejową powierzchni;
  • układanie i przyklejanie na kartce wzorów z kolorowego papieru;
  • stemplowanie;
  • malowanie prostych wzorów w formie szlaczków pędzlem lub patykiem;
  • obrysowywanie konturów z plastiku lub drewna o kształtach geometrycznych i wypełnianie narysowanego kształtu kolorem;
  • wykonywanie szlaczków stempelkami obrazkowymi;
  • kolorowanie prostych obrazków;
  • cięcie nożyczkami po śladach;
  • kopiowanie obrazków, liter przez kalkę techniczną;
  • rysowanie kredkami lub malowanie bez odrywania ręki szlaczków, kłębuszków;
  • wycinanie liter z makulatury;
  • obrysowanie konturów przedmiotów i rysowanie z użyciem szablonów;
  • rysowanie po śladzie;
  • rysowanie w liniaturze szlaczków według wzoru;
  • uzupełnianie rysunków, kontynuowanie rozpoczętych linii;
  • zakreskowywanie konturowych rysunków liniami pionowymi, ukośnymi;
  • przerysowywanie rysunków zgodnie ze wzorem;
  • kreślenie kształtów graficznych w powietrzu;
  • rysowanie kształtów literopodobnych za pomocą szablonu” (Szurmiak, 1987).

źródło: M. Szurmiak: „Podstawy reedukacji uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu, WSiP, Warszawa 1987 s. 208-210

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s