Scenariusz zajęć o wakacjach dla uczniów ze spektrum autyzmu

Temat: Wspólne planowanie wakacji

Cele zajęć:

• Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych.
• Uczenie planowania i organizacji czasu.
• Pobudzanie kreatywności i wyobraźni.
• Wzmacnianie umiejętności pracy w grupie.

Czas trwania: 60 minut

Materiały:

• Duży arkusz papieru lub tablica.
• Kolorowe mazaki i kredki.
• Zdjęcia z wakacji (plaża, góry, miasto, wieś).
• Karty z pytaniami do dyskusji.
• Naklejki i elementy dekoracyjne.
• Karteczki samoprzylepne.
• Foldery turystyczne lub katalogi z biur podróży.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie (10 minut)

• Powitanie: Nauczyciel wita uczniów i przedstawia temat zajęć – planowanie wymarzonych wakacji.
• Prezentacja: Nauczyciel pokazuje kilka zdjęć z różnych miejsc wakacyjnych (plaża, góry, miasto, wieś) i pyta uczniów, które miejsca im się podobają i dlaczego.
• Cel: Omówienie, że każdy ma inne preferencje dotyczące wakacji i że dzisiaj spróbujemy zaplanować wymarzone wakacje razem.

2. Burza mózgów (15 minut)

• Grupy: Uczniowie dzielą się na małe grupy (3-4 osoby).
• Pytania: Każda grupa otrzymuje zestaw kart z pytaniami do dyskusji:
  • Jakie miejsce chciałbyś odwiedzić na wakacjach?
  • Co chciałbyś tam robić?
  • Jakie atrakcje chciałbyś zobaczyć?
  • Jakie jedzenie chciałbyś spróbować?
• Dyskusja: Grupy dyskutują swoje pomysły i zapisują je na karteczkach samoprzylepnych.

3. Prezentacja pomysłów (10 minut)

• Wspólne planowanie: Grupy przyklejają swoje karteczki na dużym arkuszu papieru lub tablicy w odpowiednich kategoriach (miejsce, atrakcje, jedzenie).
• Omówienie: Nauczyciel prowadzi krótką dyskusję na temat zebranych pomysłów, podkreślając różnorodność i bogactwo propozycji.

4. Tworzenie plakatu (20 minut)

• Praca plastyczna: Każda grupa wybiera jedno miejsce i tworzy plakat przedstawiający ich wymarzone wakacje. Używają zdjęć, rysunków, naklejek i innych materiałów dekoracyjnych.
• Kreatywność: Zachęcanie uczniów do wyrażania swoich pomysłów i marzeń poprzez sztukę.

5. Prezentacja plakatów (10 minut)

• Pokaz: Każda grupa prezentuje swój plakat i opowiada o wymarzonych wakacjach.
• Podsumowanie: Nauczyciel podsumowuje zajęcia, podkreślając, że planowanie wakacji może być świetną zabawą i że każdy może mieć różne pomysły na spędzenie czasu wolnego.

6. Zakończenie (5 minut)

• Podziękowanie: Nauczyciel dziękuje uczniom za ich zaangażowanie i kreatywność.
• Zadanie domowe: Zachęta do przyniesienia zdjęć lub pamiątek z wakacji na kolejne zajęcia, aby podzielić się swoimi wspomnieniami z innymi.

Dostosowanie zajęć do uczniów ze spektrum autyzmu:

• Struktura: Jasno określone etapy zajęć i przewidywalny plan działania.
• Wizualne wsparcie: Użycie zdjęć, obrazków i grafik wspomagających zrozumienie tematu.
• Komunikacja: Jasne, konkretne polecenia i pytania. Unikanie zbyt ogólnych pytań.
• Współpraca: Praca w małych, stałych grupach, aby zapewnić komfort i wsparcie.
• Czas na refleksję: Zapewnienie chwil na przemyślenie i przygotowanie odpowiedzi, aby uniknąć presji.

Dostosowanie:

• W trakcie zajęć warto monitorować reakcje uczniów i w razie potrzeby dostosowywać tempo pracy.
• W przypadku trudności z komunikacją werbalną, można umożliwić uczniom wyrażanie swoich pomysłów za pomocą rysunków lub symboli.

1. Radzenie sobie z potencjalnymi wyzwaniami

Wskazówki dla nauczyciela:

• Zarządzanie grupą: Monitoruj pracę w grupach i zapewniaj wsparcie uczniom, którzy mogą mieć trudności z nawiązywaniem kontaktów. Upewnij się, że każda grupa ma wyznaczonego lidera, który pomoże kierować dyskusją.
• Wyraźne instrukcje: Podawaj jasne i krótkie instrukcje. Powtórz je, jeśli to konieczne, i upewnij się, że wszyscy uczniowie zrozumieli zadanie.
• Czas na przemyślenie: Daj uczniom dodatkowy czas na przemyślenie odpowiedzi przed rozpoczęciem dyskusji, aby uniknąć presji.
• Regulacja emocji: Bądź gotowy na wsparcie uczniów w zarządzaniu emocjami, oferując przerwy sensoryczne lub spokojne miejsce, gdzie mogą się wyciszyć.

2. Elementy przyjazne sensorycznie

Sugestie:

• Ciche otoczenie: Upewnij się, że sala lekcyjna jest cicha i wolna od nadmiernych bodźców dźwiękowych.
• Materiały sensoryczne: Zapewnij różnorodne materiały, takie jak miękkie poduszki, sensoryczne zabawki czy piasek kinetyczny, które uczniowie mogą używać w trakcie zajęć.
• Przerwy sensoryczne: Zaplanuj krótkie przerwy sensoryczne, podczas których uczniowie mogą się zrelaksować i zregenerować.
• Dostosowanie oświetlenia: Unikaj jasnego, migającego światła. W razie potrzeby używaj naturalnego światła lub delikatnych lamp.

3. Jasny i zwięzły język

Komunikacja:

• Prostota: Używaj prostych, krótkich zdań. Unikaj skomplikowanych wyrażeń i wieloznaczności.
• Wizualne wsparcie: Używaj obrazków, piktogramów i schematów, aby wspierać zrozumienie instrukcji.
• Powtórzenia: Powtarzaj kluczowe informacje, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie zrozumieli zadania.
• Feedback: Regularnie sprawdzaj, czy uczniowie rozumieją polecenia, prosząc ich o powtórzenie lub parafrazowanie tego, co usłyszeli.

Uwagi końcowe:

• Indywidualne podejście: Pamiętaj, że każdy uczeń ze spektrum autyzmu jest inny i może mieć różne potrzeby. Bądź elastyczny i gotowy na dostosowanie zajęć do indywidualnych potrzeb.
• Wsparcie rodziców: Zachęcaj rodziców do dzielenia się informacjami o preferencjach i potrzebach swoich dzieci, co może pomóc w lepszym dostosowaniu zajęć.