Wyjście do szkoły nie będzie stresujące jeśli wstaniemy o odpowiedniej porze i dobrze zorganizujemy poranne obowiązki
Kiedy nadejdzie moment wyjścia z domu zadać należy zadać dziecku kilka kluczowych pytań, żeby mogło ułożyć sobie w głowie schemat „wejścia do szkoły”. Starając się je nie stresować jeśli nie potrafi odpowiadać na pytania – odpowiadamy razem z nim. Powoli i spokojnie. Najważniejsze jest aby dziecko wiedziało co robić, a nie jak powiedzieć jak to zrobi.
Pytania:
- Jaką masz pierwszą lekcję?
- W jakiej sali, podaj numer? (Jeśli nie pamięta sprawdza w swoim planie).
- Na którym piętrze jest sala nr…?
- Co zrobisz zanim pójdziesz do sali nr…? (szatnia, przebieranie itp.)
- Jak dojdziesz do sali nr…?
- Co zrobisz jak się spóźnisz i nikogo nie będzie już pod drzwiami sali nr…?
Schemat wejścia do szkoły:
- Wchodzę do szkoły.
- Idę do szatni/szafki.
- Otwieram szafkę, pamiętam szyfr nr…
- Ściągam plecak.
- Plecak odkładam na ławkę/podłogę.
- Ściągam kurtkę.
- Zawieszam na haczyk w szatni/szafce.
- Wyciągam obuwie szkolne i stawiam je obok siebie na podłodze.
- Siadam na ławeczce i ściągam buty.
- Wkładam obuwie szkolne: ściągam te w których przyszedłem i wstawiam pod ławkę/ do szafki/ miejsce na buty. Uważam, żeby nie stanąć na mokrą podłogę.
- Zamykam szafkę. Pamiętam szyfr nr…(jeśli jest na szyfr).
- Zakładam plecak na plecy
- Idę prosto do klasy nr…
- Jeśli zaponę numer sali (np. od matematyki) mam plan w piórniku – sprawdzam.
Jeśli dziecko nie jest jeszcze gotowe do odpowiadania na wszystkie pytania, rodzic sam mówi mu co należy zrobić, uważając aby zdania przez niego konstruowane brzmiały jak najprościej:
- Wchodzisz do szkoły.
- Idziesz do swojej szafki nr…
- Ściągasz plecak
- Plecak odkładasz na ławkę/podłogę
- Otwierasz szafkę podając szyfr nr…
- Ściągasz kurtkę
- Zawieszasz na haczyk w szafce/szatni
- Wyciągasz obuwie szkolne z szafki/z pod ławki w szatni/ lub innego miejsca na obuwie.
- Siadasz na ławeczce i ściągasz buty.
- Nakładasz obuwie szkolne
- Odkładasz buty w których przyszedłeś do szafki/szatni.
- Zamykasz szafkę.
- Zakładasz plecak na plecy.
- Masz pierwszą matematykę w sali 52
- Idziesz prosto do klasy nr 52
- Jeśli się spóźnisz wchodząc do klasy mówisz: – Dzień dobry, przepraszam za spóźnienie.
Jeśli dziecko ma duże problemy z artykulacją i wyrażaniem myśli – niech pokazuje (na ile to możliwe) co zrobi a rodzic niech w trakcie komentuje przedstawiane przez dziecko czynności. My tak robiliśmy i skutkowało. Z marną artykulacją i motoryką prześlizgnęliśmy się przez nauczanie początkowe w masowej szkole.
Proszę nie traktować zbyt sztywno tych schematów, a jedynie dopasowywać je do swoich potrzeb, stosować swoje nazewnictwo – ważne jest aby przypominać dziecku co ma robić po wejściu do szkoły jeśli jeszcze nie czuje się pewnie, zanim ułoży w swoim umyśle swoją chronologię czynności.
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #premium #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm
autyzmwszkole.com 