Co wpisać we wnioskach do dalszej pracy?

Pod koniec roku szkolnego nauczyciele, pedagodzy specjalni i członkowie zespołów IPET przygotowują dokumentację podsumowującą funkcjonowanie ucznia. Jednym z najczęściej pojawiających się pytań jest:

„Jak napisać wnioski do dalszej pracy z uczniem z autyzmem?”

Dla wielu osób właśnie ta część dokumentacji okazuje się najtrudniejsza. Opis funkcjonowania ucznia jest już gotowy, jednak trzeba jeszcze wskazać kierunki dalszego wsparcia, cele oraz zalecenia na kolejny rok szkolny.

Dobrze napisane wnioski powinny:

✅ wynikać z obserwacji ucznia,

✅ wskazywać dalsze kierunki pracy,

✅ opierać się na mocnych stronach dziecka,

✅ być możliwe do realizacji w praktyce szkolnej.

Komunikacja – 30 gotowych wniosków

1. Kontynuować rozwijanie umiejętności komunikowania potrzeb.
2. Wzmacniać samodzielne inicjowanie kontaktów.
3. Rozwijać kompetencje komunikacyjne w sytuacjach społecznych.
4. Utrwalać umiejętność zadawania pytań.
5. Wspierać rozwój komunikacji funkcjonalnej.
6. Zachęcać do samodzielnego zgłaszania trudności.
7. Rozwijać umiejętność prowadzenia dialogu.
8. Utrwalać stosowanie zwrotów społecznych.
9. Poszerzać słownictwo związane z emocjami.
10. Wspierać umiejętność opisywania własnych doświadczeń.
11. Rozwijać kompetencje językowe adekwatnie do możliwości ucznia.
12. Wzmacniać umiejętność aktywnego słuchania.
13. Doskonalić komunikację podczas pracy grupowej.
14. Zachęcać do samodzielnego wyrażania opinii.
15. Wspierać rozwój komunikacji z rówieśnikami.
16. Rozwijać umiejętność formułowania próśb.
17. Utrwalać umiejętność przekazywania informacji.
18. Wspierać rozumienie komunikatów społecznych.
19. Rozwijać komunikację w nowych sytuacjach.
20. Wzmacniać samodzielność komunikacyjną.
21. Doskonalić umiejętność rozpoczynania rozmowy.
22. Zachęcać do udziału w dyskusjach klasowych.
23. Rozwijać kompetencje komunikacyjne podczas zabawy.
24. Utrwalać umiejętność komunikowania własnych potrzeb.
25. Wspierać rozwój komunikacji niewerbalnej.
26. Rozwijać umiejętność podtrzymywania rozmowy.
27. Wzmacniać kompetencje społeczno-komunikacyjne.
28. Doskonalić umiejętność słuchania innych osób.
29. Rozwijać samodzielność w kontaktach społecznych.
30. Kontynuować działania wspierające komunikację społeczną.

👇 Przeczytaj również:

Relacje społeczne – 30 gotowych wniosków

31. Rozwijać umiejętność współpracy z rówieśnikami.
32. Wspierać budowanie pozytywnych relacji społecznych.
33. Zachęcać do udziału w aktywnościach grupowych.
34. Doskonalić kompetencje społeczne.
35. Utrwalać zasady współpracy w grupie.
36. Rozwijać umiejętność rozwiązywania konfliktów.
37. Wzmacniać umiejętność respektowania granic innych osób.
38. Wspierać inicjowanie kontaktów społecznych.
39. Rozwijać umiejętność wspólnego wykonywania zadań.
40. Zachęcać do aktywnego uczestnictwa w życiu klasy.
41. Utrwalać zachowania prospołeczne.
42. Rozwijać umiejętność współdziałania.
43. Wspierać funkcjonowanie w grupie rówieśniczej.
44. Doskonalić umiejętność przyjmowania informacji zwrotnej.
45. Rozwijać zdolność rozumienia perspektywy innych osób.
46. Wspierać integrację z grupą klasową.
47. Rozwijać umiejętność proszenia o pomoc.
48. Zachęcać do udziału w działaniach zespołowych.
49. Doskonalić kompetencje interpersonalne.
50. Kontynuować rozwijanie relacji społecznych.
51. Wzmacniać poczucie przynależności do grupy.
52. Rozwijać umiejętność współpracy podczas zabawy.
53. Wspierać udział w aktywnościach społecznych.
54. Doskonalić przestrzeganie norm społecznych.
55. Rozwijać umiejętność akceptowania odmiennych opinii.
56. Zachęcać do budowania trwałych relacji.
57. Rozwijać kompetencje związane z pracą zespołową.
58. Utrwalać umiejętność współdziałania z rówieśnikami.
59. Wspierać samodzielność społeczną.
60. Kontynuować działania rozwijające kompetencje społeczne.

Emocje i samoregulacja – 30 gotowych wniosków

61. Rozwijać umiejętność rozpoznawania emocji.
62. Wspierać nazywanie własnych stanów emocjonalnych.
63. Utrwalać poznane strategie regulacyjne.
64. Rozwijać samodzielność emocjonalną.
65. Wzmacniać umiejętność proszenia o wsparcie.
66. Doskonalić rozpoznawanie sygnałów przeciążenia.
67. Rozwijać strategie radzenia sobie ze stresem.
68. Wspierać umiejętność wyciszania się.
69. Utrwalać zachowania wspierające poczucie bezpieczeństwa.
70. Rozwijać odporność emocjonalną.
71. Wspierać rozwój kompetencji emocjonalnych.
72. Doskonalić umiejętność regulowania napięcia.
73. Rozwijać świadomość własnych emocji.
74. Wzmacniać poczucie sprawczości.
75. Zachęcać do korzystania z poznanych strategii wyciszających.
76. Rozwijać umiejętność radzenia sobie z frustracją.
77. Wspierać funkcjonowanie w sytuacjach nowych.
78. Utrwalać zachowania wspierające samoregulację.
79. Rozwijać elastyczność emocjonalną.
80. Doskonalić umiejętność przewidywania własnych reakcji.
81. Wspierać rozwój samokontroli.
82. Rozwijać umiejętność komunikowania emocji.
83. Utrwalać strategie regulacji emocjonalnej.
84. Wspierać budowanie odporności psychicznej.
85. Rozwijać umiejętność odzyskiwania równowagi emocjonalnej.
86. Wzmacniać samodzielne korzystanie ze strategii regulacyjnych.
87. Rozwijać umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb.
88. Doskonalić kompetencje związane z radzeniem sobie ze stresem.
89. Wspierać rozwój dobrostanu emocjonalnego.
90. Kontynuować działania wspierające samoregulację.

Podsumowanie

Wnioski do dalszej pracy powinny wynikać z rzeczywistych potrzeb ucznia, ale jednocześnie opierać się na jego mocnych stronach i potencjale rozwojowym. To właśnie one stanowią fundament planowania IPET, WOPFU i działań wspierających na kolejny rok szkolny.

🔒 WORKBOOK PREMIUM

W strefie premium znajdziesz:

✔ pozostałe 60 gotowych wniosków (samodzielność, funkcje wykonawcze, sensoryka)

✔ 100 wniosków „kopiuj–wklej”

✔ gotowe wnioski do WOPFU

✔ gotowe wnioski do IPET

✔ gotowe wnioski do PPP

✔ przykładowe podsumowania roku szkolnego ucznia z ASD

✔ przykładowe ewaluacje działań wspierających

📌Powiązane artykuły PREMIUM: opisy, przykładowe oceny, wnioski, wzory…

1.  Co napisać o uczniu z autyzmem na świadectwie? Gotowe przykłady ocen opisowych (2026) + WORKBOOK PREMIUM
2. Mocne strony ucznia z autyzmem – 200 gotowych określeń do WOPFU, IPET i PPP (2026) + WORKBOOK PREMIUM
3. Co napisać o uczniu z autyzmem do WOPFU? 300 gotowych zdań dla nauczyciela (2026) + WORKBOOK PREMIUM
4. WORKBOOK PREMIUM ASD 2026 Ocena funkcjonalna ucznia z ASD w praktyce
5. Funkcje wykonawcze u ucznia z ASD – jak opisać w dokumentacji? Przykłady zapisów do WOPFU, IPET i opinii szkoły (2026)
6. WOPFU po II semestrze – jak opisać postępy ucznia z autyzmem? (ASD, Zespół Aspergera)

🔓 Subskrybuj

📌 Subskrypcja 6 zł – dostęp do wybranych materiałów, artykułów i inspiracji dla nauczycieli, terapeutów i rodziców.
🌟 Subskrypcja PREMIUM 10 zł – rozbudowane #arkusze, #workbooki i scenariusze zajęć. W tekstach oznaczonych hasztagiem #premium. (Kliknij w link i przewijaj)

📚 Zajrzyj do eBooków, Pakietów lekcyjnych (eBooki i pakiety są formą wydłużonego wpisu i otwierają się na stronie) scenariuszy zajęć rewalidacyjnych, terapeutycznych, Arkuszy i innych narzędzi (w zakładkach w górnej części strony) na autyzmwszkole.com

👇 Przeczytaj: