Poznawanie różnych gatunków drzew, ich budowy oraz roli, jaką pełnią w ekosystemie, poprzez zabawy sensoryczne, obserwacje przyrodnicze i aktywności plastyczne. Zajęcia mają na celu rozwijanie wiedzy przyrodniczej dzieci z ASD oraz stymulowanie ich zmysłów poprzez aktywności związane z przyrodą.

Grupa docelowa:
Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi.

Czas trwania:
60 minut

Miejsce:
Sala przedszkolna z kącikiem przyrodniczym lub ogród, park, las w pobliżu przedszkola.

Cele szczegółowe:

• Poznanie różnych gatunków drzew i ich charakterystycznych cech.
• Rozwijanie umiejętności obserwacyjnych i poznawczych.
• Stymulowanie zmysłów poprzez kontakt z naturalnymi materiałami (kora, liście, szyszki).
• Kształtowanie postaw proekologicznych i zrozumienie roli drzew w przyrodzie.

Potrzebne materiały:

• Zdjęcia lub rysunki różnych gatunków drzew (dąb, kasztanowiec, jarzębina, klon, brzoza, sosna itp).
• Liście, kora, gałązki, szyszki (jeśli zajęcia odbywają się w sali).
• Lornetki, lupy (do obserwacji przyrodniczych).
• Kredki, farby, papier do prac plastycznych.
• Plansze edukacyjne z budową drzewa.
• Pluszowe maskotki zwierząt leśnych (jeśli są dostępne).

Przebieg zajęć:

1. Powitanie i wprowadzenie do tematu (10 minut):
   Nauczyciel wita dzieci i przedstawia temat zajęć. Pokazuje zdjęcia różnych gatunków drzew (np. dąb, kasztanowiec, klon, jarzębina, sosna, brzoza) i wyjaśnia, czym różnią się między sobą. Nauczyciel opowiada, że drzewa to domy dla zwierząt, dają nam tlen, a także zapewniają cień i schronienie.
2. Zabawa edukacyjna: „Jakie to drzewo?” (10 minut):
   Dzieci uczą się rozpoznawania drzew po liściach i korze. Nauczyciel pokazuje liście i kawałki kory, a dzieci starają się dopasować je do odpowiednich zdjęć drzew. Można także dodać elementy sensoryczne: dzieci dotykają kory, szyszek i opowiadają, co czują.
3. Ćwiczenie przyrodnicze: „Budowa drzewa” (15 minut):
   Nauczyciel prezentuje plansze edukacyjne z budową drzewa (korzenie, pień, gałęzie, liście). Dzieci wskazują i nazywają poszczególne części drzewa. Można to połączyć z układaniem puzzli z konturami drzewa lub rysowaniem drzewa i oznaczaniem jego części.
4. Spacer obserwacyjny: „Drzewa w naszym otoczeniu” (15 minut):
   Jeśli to możliwe, grupa wychodzi na spacer do parku lub ogrodu. Dzieci obserwują różne drzewa, liczą ich liście, przyglądają się korze i porównują kolory liści. W trakcie spaceru nauczyciel opowiada o zwierzętach zamieszkujących drzewa (np. wiewiórki, ptaki, owady).
5. Praca plastyczna: „Moje drzewo marzeń” (15 minut):
   Dzieci rysują lub malują swoje wyobrażone drzewo. Mogą dodać do niego ulubione zwierzątka, kwiaty, owoce. Praca plastyczna wspiera rozwój kreatywności oraz daje dzieciom możliwość wyrażenia siebie.
6. Ćwiczenie ruchowe: „Jesteśmy drzewami” (10 minut):
   Dzieci naśladują ruchy drzew: kołyszą się jak gałęzie na wietrze, rozprostowują ręce, kucają, udając korzenie. Tego typu ćwiczenia pomagają wyciszyć się i zrelaksować po intensywnych zadaniach.
7. Podsumowanie i wystawa prac (5 minut):
   Dzieci prezentują swoje rysunki, opowiadają, jakie zwierzątka umieściły na drzewach i co najbardziej podobało im się podczas zajęć. Nauczyciel podkreśla znaczenie dbania o drzewa i ochrony przyrody.

Najczęściej zadawane pytania o Dzień Drzewa

1. Dlaczego warto obchodzić Dzień Drzewa w przedszkolu?
Dzień Drzewa to doskonała okazja do edukacji dzieci na temat roli drzew w przyrodzie, rozwijania ich wiedzy przyrodniczej oraz budowania świadomości ekologicznej.

2. Jakie aktywności można zorganizować na Dzień Drzewa?
Można zaplanować zabawy sensoryczne, spacery obserwacyjne, zajęcia plastyczne, gry edukacyjne oraz ćwiczenia ruchowe na świeżym powietrzu.

3. Jakie są główne korzyści z zajęć o drzewach dla dzieci z ASD?
Zajęcia stymulują zmysły, pomagają w rozwijaniu koncentracji, wspierają komunikację oraz umożliwiają poznanie otaczającej przyrody w przyjazny i angażujący sposób.

4. Jakie materiały warto przygotować na zajęcia?
Karty obrazkowe z drzewami, liście, gałązki, kora, materiały plastyczne, lornetki i lupy do obserwacji przyrodniczych.

5. Czy dzieci z ASD dobrze reagują na zajęcia przyrodnicze?
Dzieci z ASD mogą bardzo dobrze reagować na zajęcia w naturze, ponieważ kontakt z przyrodą często działa na nie wyciszająco. Ważne jest dostosowanie tempa zajęć do ich potrzeb.

6. Jakie aktywności pomogą wyciszyć dzieci podczas zajęć?
Ćwiczenia ruchowe na świeżym powietrzu, dotykanie kory drzew i liści, a także obserwacja przyrody przez lornetkę mogą pomóc w wyciszeniu i skupieniu.

Więcej informacji znajdziesz na stronie autyzmwszkole.com.