Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas 1-3 „Kolorowy świat i ja” Cele działań edukacyjnych. Cel główny: Celem programu „Kolorowy świat i ja” jest wspieranie, rozwijanie oraz stymulacja kreatywności twórczej uczniów. Oprócz tego program ma za zadanie zachęcić uczniów do podejmowania wszelkich działań, które przyczyniają się do zwiększenia ich potencjału twórczego. Realizacja tychże działań będzie się … Czytaj dalej Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Myślenie twórcze – scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć Myślenie twórcze - wprowadzenie Temat: „Słowa i obrazy” Forma: zajęcia warsztatowe Grupa docelowa: uczniowie kl. II Czas: 1,5 – 2 h Cel: Celem ogólnym spotkania jest przedstawienie uczniom wybranych form treningu twórczego myślenia oraz zachęcenie do dalszych „myślowych eksperymentów”. Budowanie zaufania do wyobraźni i własnej kreatywności. Pomoce: nagranie muzyczne (jako „podkład” do fabuły)tekst wiersza … Czytaj dalej Myślenie twórcze – scenariusz zajęć

Lekcje twórczości: Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie

Scenariusze zajęć wychowawczych Tytuł cyklu: Lekcje twórczości "Porządek i przygoda" Temat zajęć: Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. Etap edukacyjny: Nauczanie zintegrowane Czas trwania: 45 min Cele: wdrażanie do zgodnej współpracy w grupie, zachęcenie uczniów do pomagania sobie nawzajem, wdrażanie do samodyscypliny, integrowanie grupy. Osiągnięcia ucznia: Uczeń po zajęciach: zna warunki dobrej współpracy w grupie, zauważa, … Czytaj dalej Lekcje twórczości: Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie

Wyobraźnia – wspólne tworzenie historii – scenariusz zajęć

Gra we Wspólne tworzenie historii polega na współpracy dzieci w celu wymyślenia historii na zadany temat. Cele: Pierwszoplanowe: Współpraca, koncentrowanie uwagi, proszenie o pomoc, pomaganie innym.Drugoplanowe: Dzielenie się, samokontrola, trzymanie się tematu, samodzielna praca, stosowanie się do poleceń. Materiały: Otwarta przestrzeń, w której dzieci mogą usiąść, ołówki i kredki oraz czyste kartki papieru. Aranżacja miejsca: … Czytaj dalej Wyobraźnia – wspólne tworzenie historii – scenariusz zajęć

Ozdabiamy choinkę – scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem kącika artystycznego z zakresu edukacji plastycznej i muzycznej                            Grupa wiekowa: 6-latkiTemat kompleksowy: Święta tuż, tużTemat zajęć: STROIMY CHOINKĘ - rozwijanie aktywności twórczej poprzez ekspresję plastyczno-muzyczną. CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO: 1. Nabywanie coraz większej samodzielności.2. Określanie własnych upodobań.3. Stopniowe nabywanie szerszego zasobu słownictwa.4. Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych.5. Śpiewanie piosenki o tematyce świątecznej.6. Twórcze wykorzystywanie … Czytaj dalej Ozdabiamy choinkę – scenariusz zajęć

Poszukiwanie skarbu – zabawy Montessori

Inspirując się zabawami Marii Montessori, możesz zorganizować na przykład grę terenową polegającą na poszukiwaniu skarbu... Przebieg: Trasa Na niedużych kartonikach opisz poszczególne zadania, które dzieci mają wykonać.Każdy kartonik opatrz literą. Litery złożą się w słowo, które pomoże zlokalizować ukryty skarb.Możesz sporządzić prostą mapkę.Możesz wymyślić wiele różnych zabaw prowadzących do odnalezienia skarbu, oto przykłady: Przejazd hulajnogą … Czytaj dalej Poszukiwanie skarbu – zabawy Montessori

Konkurs na najlepszy rysunek wykonany z zawiązanymi oczami

Cele: orientacja w przestrzeni,rysowanie,wyobraźnia,współdziałanie w grupie. Liczba uczestników: 10-20 Potrzebne materiały chustka do zawiązania oczu,duże kartki A3 lub szary papier,węgiel, ołówki,tablica, stojak kreślarski, do którego można przymocować kartkę Przebieg gry Prowadzący ogłasza konkurs na najlepszy rysunek wykonany z zawiązanymi oczami. Można narysować: zwierzaka, kwiat, drzewo, domek, twarz człowieka, sylwetkę osoby, samochód, samolot, pociąg, statek, owoce, … Czytaj dalej Konkurs na najlepszy rysunek wykonany z zawiązanymi oczami

Idziemy na polowanie – kategoryzowanie, ASD

Jedną z najważniejszych różnic między myśleniem osób autystycznych a myśleniem osób neurotypowych jest sposób, w jaki ich mózgi kategoryzują informacje Mózg osoby neurotypowej automatycznie podporządkowuje nowe informacje do kategorii i podkategorii, kojarząc je ze sobą. U wielu dzieci z autyzmem jest odwrotnie: ich mózgi nie sortują od razu informacji i nie potrafią uogólniać szczegółowych informacji, … Czytaj dalej Idziemy na polowanie – kategoryzowanie, ASD

Pomoc w zapisywaniu tekstu

Głównym celem ćwiczeń, których podstawą jest twórcze pisanie, to oczywiście zachęcanie uczniów do tworzenia tekstów, niemniej jednak nie musi to być równoznaczne z fizycznym aktem zapisywania Wiele dzieci z dysleksją czy ASD miewa bowiem doskonałe pomysły, ale ponieważ mają kłopoty z pisaniem, trudno jest im przekazać te pomysły w formie tekstu. Wówczas koniecznością może okazać … Czytaj dalej Pomoc w zapisywaniu tekstu

Co lubię najbardziej? – pisanie tekstu

Co lubię najbardziej? - Co zrobić przed napisaniem tekstu? Sporządzanie mapy myśli to doskonały sposób na uporządkowanie pomysłów przed napisaniem tekstu. Przeprowadź burzę mózgów i poproś uczniów o przygotowanie listy wszystkiego, co lubią najbardziej – powinna się ona składać z dziesięciu elementów uporządkowanych w skali od jednego do dziesięciu, przy czym jeden będzie najwyższą oceną. … Czytaj dalej Co lubię najbardziej? – pisanie tekstu